Акт третий. Ад
Шрифт:
— Что значит не «местный»? — осторожно уточнил я, а потом до меня дошла вся абсурдность вопроса. — То есть такой же как и вы?
— Что-то типа того, — произнёс он помахав в воздухе рукой. — Ладно оставим это, — произнёс он, ещё витая в своих мыслях. — Однако, ты для этого мира действительно феномен, — произнёс он медленно, скосив свои глаза на меня. — А ещё это твоё сродство с пеплом.
— А что с ним не так? — не понимал я куда он клонит.
— Оно больше даже чем у меня, — немного скривившись произнёс он. — Так что ты идеально подходишь нашему наследию, — тихо и медленно произнёс
— О чём вы? — не выдержав потревожил я ход его размышлений.
Подняв от пола задумчивый взгляд, он сосредоточил его на мне. Прошла минута в полнейшей тишине, прежде чем он продолжил своё повествование.
Основная причина вырождения школы Пепла — это недостаток ресурсов. Этот осколок мира из-за своей особенности, а именно жары и песков, был слишком скуден на ресурсы. Кое что школа, когда отправлялась сюда прихватила с собой, но тех запасов хватило не на долго, а новые взять не откуда.
Был конечно тоненький ручеёк нужных ресурсов через пагоду. Но тут та же проблема, школе просто нечего предложить другим школам за ресурсы. Ну кроме своих секретов, но они ещё не настолько пали духом, чтобы продавать свои секреты. Да и не так то просто найти на них нужных покупателей.
Ну а Наследие, о котором говорил учитель, это особая техника развития. Точнее это целый комплекс разных техник и тому подобного. Вот только для качественного развития его требуется определенные ресурсы, которых не было. Нет, кое-что в загашниках школы ещё оставалось, но их не хватит для полного цикла наследия.
— Нет, — перебил я своего учителя в момент его рассуждений что нужно будет сделать и чем что-то можно заменить.
— Что нет? — не понял он меня.
— У меня свой путь, — покачал я головой и продолжил, — мне не нужно ваше наследие.
— Что? — выпучив глаза учитель по началу растерялся, а потом начал повышать тон одновременно поднимаясь из кресла. — Да ты не понимаешь, какую честь тебе оказывают и ты смеешь от неё отказываться?!
— Скажите учитель, — не впечатлительный его гневом, прервал его и когда удостоверился что он меня слушает продолжил. — Что вы знаете о «Мире теней»?
— Что? — опешил он, а я подумал что у нас получается какой-то «чтошный» разговор. — О чём ты вообще?
— То есть вы не знаете что такое «Мир теней»? — вот теперь удивился уже я, да быть такого не могло, чтобы школа с такой историей не имело понятие о «Мирах». — А вы точно были одной из великих школ своей империи?
— Да как ты смеешь? — вспылил он, но продолжить я ему не дал.
— Между нашим и мирами из других планов, — начал я свой рассказ, — существует прослойка. Она представляет собой сущность энергий. Там собраны все виды энергий какие когда либо появлялись в наших мирах. Это не безжизненное море энергии, совсем нет, это свои миры созданные из определённой энергии. И там обретают слепки душ великих мастеров владеющих повышенным сродством с той энергией.
— И, — проворчал он как настоящий старик, — что с того?
— А ты в курсе что у меня почти стопроцентное сродство с энергией тьмы? — спросил его я, но ответа ждать не пришлось, по его удивлённому лицо и так всё стало понятно. — Во время сражения, где-то чуть более полугода назад,
Мой мастер молчал. Долго молчал. Он сначала сверлил меня своими глазами, а потом откинулся на спинку кресла и поднял свои очи к потолку. Прошло не меньше получаса прежде чем он вынырнул из своих воспоминаний.
— Моё сродство с пеплом, — первое что произнёс он, — составляет всего чуть более семидесяти процентов. — От его слов я удивился, но промолчал, - у нас сохранились некоторые данные о том что ты сказал, — продолжал он тем временем. — Только чтобы попасть туда, да хотя бы почувствовать это, нужно иметь сродство не ниже девяносто пяти процентов. А такого в нашей школе не было вот уже многие столетия.
Произнеся это он замолчал, думая о чём-то своём. Мне тоже было о чём подумать. Выходило что высокий процент сродства это большая редкость чем я даже думал. И если с преобладающими в этом осколке мира энергиями солнца, огня и солнца проблем быть не должно. То вот с остальными явно возникли проблемы.
Тут меня вдруг осенило и я решил проверить.
— Та деревня, — начал я привлекая к себе внимание мастера, — что является вашим доменом, это и есть школа Пепла?
Пожевав губами, он всё же покачал отрицательно головой, но чуть задумавшись добавил, — это одно из трёх селений что пришли вместе со школой. Там конечно проживает часть учеников, но основная часть школы находится в другом месте.
И хоть мои выводы не подтвердились, я понял что к чему. Похоже всё же школа находится в более плачевном состоянии чем хочет это показать мастер. Я был в том селении. Там конечно растят достаточно разных трав, но их уровень не очень высок. А ещё множество тренировочных площадок, говорит о том, что начали набор и тренировку простых жителей.
Со стороны может показаться что я выдумываю. Типа, откуда им тогда брать своих новых учеников, как не из простых жителей? Но это не так. Школа в широк понимании этого слова, для местных, это не просто сборище сторонних людей. Нет. В первую очередь, это несколько семей, что и образовывают школу и члены этой школы и являются основными её учениками и бойцами.
Нет, понятное дело, что таким мелким сектам, как моя, деваться просто некуда и мы набираем всех подряд. Даже та великая школа куда поступил я сам этим промышляет. Но даже имея статус личного ученика, я никогда не смогу заполучить главных секретов школы. Для этого нужно войти в состав одной из главных семей, что образуют эту школу, и только тогда, и то не сразу, я получу доступ к тайным знаниям школы.
То же что я видел в селении, говорило, что все её жители в той или иной степени посвящены делам школы. Что говорит о её несколько бедственном положении. Им явно не хватает притока свежей крови и талантов. Но из-за своего положения, скрытого и вроде как являясь покровителями, в некоторой степени, этого мира, они не могут позволить своего раскрытия.