Большая Советская Энциклопедия (ТЕ)
Шрифт:
Лит.: см. при статьях Масличные культуры , Лубяные культуры . Красильные растения и др.
Технические средства автоматизации
Техни'ческие сре'дства автоматиза'ции, приборы, устройства и технические системы, предназначенные для автоматизации производства . Т. с. а. обеспечивают автоматическое получение, передачу, преобразование, сравнение и использование информации в целях контроля и управления производственными процессами. В СССР системный подход к построению и использованию Т. с. а. (их группировка и унификация по функциональному, информационному и конструктивно-технологическому признакам) позволил объединить все Т. с. а. в рамках Государственной системы промышленных приборов и средств автоматизации — ГСП .
Технические средства обучения
Техни'ческие сре'дства обуче'ния, системы, комплексы, устройства и аппаратура, применяемые для предъявления и обработки информации в процессе обучения с целью повышения его эффективности. По функциональному назначению Т. с. о. обычно делят на три основных класса:
К информационным относятся в основном аудиовизуальные Т. с. о.: радиовещание , учебное кино и учебное телевидение , статическая диапроекция (см. Диаскоп , Эпидиаскоп ), лингафонное оборудование (см. Лингафонный кабинет ). Эти средства используются как для предъявления учебной информации в пределах заданного этапа обучения (лекция, цикл лекций), так и для усиления наглядности изучаемой информации при различных формах учебной деятельности. Аудиовизуальные Т. с. о. могут быть успешно использованы также и при самостоятельном обучении. В качестве информационных Т. с. о. могут применяться электронные вычислительные устройства.
Контролирующие Т. с. о. предназначены для определения степени и качества усвоения учебного материала. Такие устройства используются во всех фазах учебного цикла. Контроль — неотъемлемая часть процесса обучения, он выполняет функции обратной связи между обучаемым и преподавателем. Основные формы контроля, реализуемые с помощью контролирующих Т. с. о., — текущий контроль усвоения учащимися некоторого объёма учебного материала и итоговый контроль на определённой стадии учебного процесса. Контролирующие Т. с. о. бывают индивидуальные и групповые и различаются по типу обучающих программ и методам ввода ответа обучаемого. Такие Т. с. о. бывают различной сложности: от простейших карт, кассет и билетов автоматизированного контроля до специальных электронных контролирующих автоматов и ЭВМ включительно. В наиболее совершенных контролирующих устройствах используются разветвленные обучающие программы с конструируемым ответом. При автоматизированном контроле качества усвоения материала преподаватель в значит. степени освобождается от трудоёмких операций, присущих обычным методам опроса, что даёт ему возможность уделять больше внимания творческим аспектам обучения и индивидуальной работе с учащимися. Контроль становится более регулярным, достоверным, экономным (с точки зрения затрат времени). В высших и средних учебных заведениях используются классы или аудитории, оснащенные контролирующими устройствами (см. Автоматизированного обучения класс ), с помощью которых преподаватель имеет возможность управлять процессом контроля и получать необходимые статистические данные о качестве усвоения учебного материала.
Дидактические возможности обучающих, так же как и контролирующих Т. с. о., определяются степенью совершенства программ, которые в них реализуются. Программа и Т. с. о. органически взаимосвязаны и дополняют друг друга. Какими бы совершенными ни были Т. с. о., без соответствующей программы, разработанной на основе принципов теории обучения и с учётом достижений в области изучаемого предмета, они утрачивают свою ценность в дидактическом плане и становятся малоэффективными при контроле знаний. В то же время любая совершенная обучающая программа требует для своей реализации устройства с высокими техническими данными. Наиболее полно требованиям, предъявляемым к Т. с. о., удовлетворяют автоматизированные обучающие системы (АОС). АОС — функционально взаимосвязанный набор подсистем учебно-методического, информационного, математического и инженерно-технического обеспечения на базе средств вычислительной техники, предназначенный для оптимизации процессов обучения в различных его формах и работающий в диалоговом режиме коллективного пользования. АОС дают возможность использовать быстродействие ЭВМ, её способность хранить большое количество информации, логической возможности, дистанционный доступ к информационным массивам, возможность накапливать и обрабатывать статистический материал об учебном процессе с требуемым уровнем обобщения. Применение АОС в учебном процессе позволяет решить ряд фундаментальных проблем педагогики , основные из которых — индивидуализация обучения в условиях массовости образования; развитие творческой активности и способностей учащихся к познавательной деятельности; унификация учебно-методического материала в связи с открывшейся возможностью «тиражирования» опыта лучших преподавателей. Оснащение учебного рабочего места устройством отображения информации (см. Отображения информации устройство ) на электроннолучевой трубке (дисплеем) позволяет организовать диалог с ЭВМ, близкий к естественной форме общения учащихся с преподавателем .
Комплексное использование Т. с. о. всех видов создаёт условия для решения основной задачи обучения — улучшения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями современного научно-технического прогресса (см. также Учебное оборудование ).
Лит.: Молибог А. Г., Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе, М., 1971; Карпов Г. В., Романин В. А., Технические средства обучения и контроля, 2 изд., М., 1972.
Н. Ф. Красное.
Технические условия
Техни'ческие усло'вия (ТУ), документ, входящий в комплект технической документации на промышленную продукцию (изделие), в котором указываются комплекс технических требований к продукции, правила приёмки и поставки, методы контроля, условия эксплуатации, транспортирования и хранения. Технические требования определяют основные параметры и размеры, свойства или эксплуатационные характеристики изделия, показатели качества продукции, комплектность изделия и т. д. В правилах приёмки и поставки указываются порядок и условия проведения контрольных испытаний при предъявлении продукции к сдаче заводом-изготовителем и приёмке её заказчиком. В разделе о методах контроля (испытаний, анализов, измерений) устанавливаются: способы определения всех параметров
В СССР ТУ составляются в соответствии с ГОСТом, утверждаются и регистрируются органами Госстандарта СССР. ТУ имеют ограниченный срок действия и по достижении определённого уровня производства заменяются созданными на их основе ГОСТами.
В. Н. Квасницкий.
Технические училища
Техни'ческие учи'лища в СССР, профессионально-технические учебные заведения для молодёжи, окончившей среднюю школу, готовят квалифицированных рабочих по профессиям, требующим повышенного общеобразовательного уровня. Созданы в 1954 (в кон. 50-х гг. реорганизованы, в 1966 восстановлены). Готовят кадры по более чем 400 рабочим профессиям (наладчики автоматических линий, машинисты проходческих комбайнов, операторы по добыче нефти и газа, монтажники радио и радиолокационных установок, аппаратчики химических производств и др.). Срок обучения 1—2 года. В 1975 было около 700 Т. у. (364 тысяч учащихся), выпуск составил 254 тыс. чел., приём — 308 тыс. чел. См. также Профессионально-технические учебные заведения . Профессионально-техническое образование .
Технические энциклопедии
Техни'ческие энциклопе'дии и словари, научно-справочные издания, содержащие систематизированный свод сведений по технике (технологическому оборудованию и процессам, предметам труда и т. п.), техническим и смежным наукам. Т. э. подразделяются на общие (охватывающие всю совокупность техники) и специальные (посвященные конкретной отрасли или направлению в развитии техники). Распространённый вид общего технического словаря — политехнический словарь. Подобно др. энциклопедиям, Т. э. могут быть по построению систематическими или — что чаще — алфавитными .
Возникновение Т. э. подготавливалось энциклопедическими по охвату своей тематики памятниками технической литературы, развитием энциклопедий и технических словарных изданий. Ранними предшественниками Т. э. были труды Витрувия «Десять книг об архитектуре» (1 в. до н. э.), учёных эпохи Возрождения: Франческо ди Джордже Мартини «Об архитектуре гражданской и военной» (Giorgio Martini F. di, Trattato d'architettura civile e militare, написана в 1476, изд. 1841) и др. Большое значение для формирования Т. э. имел выход первых печатных технических энциклопедических изданий на латинском языке — трудов В. Бирингуччо «О пиротехнике» (1540), Г. Агриколы «О горном деле и металлургии» (1556). В течение двух столетий эти книги служили незаменимыми справочными, производственными и учебными пособиями по технике. В 17—18 вв. появились энциклопедические по характеру труды английского математика Дж. Моксона — «Практическая механика» (Moxon J., Mechanik exercises, L., 1677—79; обобщённые сведения по строительному делу), немецкого инженера Я. Лёйпольда — «Зрелище машин...» (Leupold I., Theatrum machinarum generale. Schauplatz des Grundes mechanischer Wissenschaften, Bd 1—9, Lpz., 1724—39) и др. Часть подобной литературы осталась рукописной, например труд польского учёного Ю. Нароновича-Нароньского «Военное строительство» («Architektura militaris, to est budownictwo wojenne», 1659) — свод знаний по артиллерии, фортификации, измерениям, инструментам и т. п. В 18 в. появились (тогда ещё малодифференцированные от др. типов технической книги) технические отраслевые словари: например английский «Словарь рудокопа» У. Хусона (Hooson W., The miners dictionary, Wrexham, 1747), немецкое издание под псевдонимом Minerophilus Freibergensis (буквально Фрейбергский любитель минералов), «Новый систематизированный минералогический и горнозаводской словарь» («Neues und wohleingerichtetes Mineralund Bergwerks-Lexikon», Chemnitz, 1730) и др. и общетехнические, например французский «Словарь искусств и ремёсел» П. Жобера (Jambert P., Dictionnaire raisonn'e universel des arts et m'etiers, v. 1—5, P., 1773). Техническая тематика стала занимать видное место и в английских универсальных энциклопедиях, например «Техническом лексиконе» Дж. Харриса («Lexicon technicum or an universal English dictionary of arts and sciences», L., 1704), «Циклопедии...» Э.Чеймберса («Cyclopaedia or an universal dictionary of arts and sciences», v. 1—2, L., 1728). В этих изданиях заметно стремление удовлетворить требованиям, выдвинутым промышленным переворотом и развитием машинного производства. Преимущественное внимание здесь уделялось вопросам техники, математики и естествознания. Усиление общественной роли науки и техники, рост интереса к ним побуждали издателей выпускать к общим энциклопедиям специальные дополнения, имевшие также и самостоятельное значение, например «Занимательный и практический лексикон природы, искусств, горного дела, ремёсел и торговли» («Curieuses und reales Natur-Kunst-Berg-Gewerck und Handlungs-Lexikon», Lgz., 1712) в дополнение к энциклопедии И. Хюбнера.
Большое значение для популяризации науки и техники имела «Энциклопедия, или толковый словарь наук, искусств и ремёсел» . Помимо научно-технических сведений в тексте, издание содержало 11 тт. «гравюр», многие из них — хорошо выполненные изображения технических устройств, приборов и технологических процессов. Выявились и многообразные трудности, связанные с систематическим освещением техники во многих её социальных и экономических аспектах. Например, задуманная берлинским предпринимателем И. Г. Крюницем «Экономико-технологическая энциклопедия» (Kr"uunitz J. G., "Okonomische-technologische Enzykiop"adie, Тl. 1—242, В., 1773—1858) в процессе выпуска эволюционизировала в сторону издания универсального типа. Формирование собственно Т. э. относится ко 2-й половине 19 — началу 20 вв., когда сложилась фундаментальная научная база техники, развились технические науки, что способствовало подлинно научному энциклопедическому обобщению предмета. Назначение Т. э. — быстрое получение надёжных сведений для ориентации в многообразии явлений техники, расчётов сложных технологических процессов, технического проектирования с применением научных данных и т. п.