Дидактика. Учебник для вузов
Шрифт:
• Определять роль разных групп заказчиков образования человека.
• Пояснять содержание понятия «образовательный потенциал», его связь с целями человекосообразного образования и обучения.
• Моделировать образование человека как его взаимодействие с окружающим миром (Вселенной).
• Раскрывать перечень видов деятельности ученика по отношению к окружающему миру: познание, созидание, взаимодействие, организация, самореализация.
Смысл человекосообразного типа образования
Суть содержится внутри самих слов. И ее необходимо разглядеть.
Человекосообразное образование – образование, которое происходит сообразно человеку, заложенному в нем и создаваемому образу.
Понятие «человек» более широкое, чем понятие «личность». Содержание понятия «человек» включает в себя не только социальный аспект личности, но и такие аспекты, как природосообразность, культуросообразность, богосообразность (человек как созданный по образу и подобию Божьему).
Человек являет собой собирательный и собирающий во времени образ общечеловеческих достижений, «чело веков» (ум столетий). Поэтому человекосообразное образование – понятие более емкое, основополагающее и потенциально вариативное, чем личностно-ориентированное образование. Социальная роль человека не является здесь доминирующей, как в случае с личностью, а выступает одной из его ролей.
Человекосообразное образование – образование, которое происходит сообразно человеку, заложенному в нем образовательному потенциалу.
Смысл человекосообразного образования определяется смыслом человека. Существуют различные понимания человека. В зависимости от ответа на вопрос «что есть человек», устанавливается и реализуется та или иная система его образования. В нашем понимании у каждого человека есть своя система координат, по отношению к которой он живет и действует, устанавливает ценностные основания, реализует свой путь. Существование иных систем координат и измерителей возможно (например, в виде общечеловеческих, религиозных или иных ориентиров), но человеку предоставляется право на собственную систему координат, на индивидуальную траекторию движения по отношению к ней. К любым другим системам он может, а в ряде случаев должен относиться, принимать их, например, осуществляя деятельность в рамках группы, коллектива, школы, региона и т. п.
Подчеркнем отличие человекосообразного образования от человекоориентированного или человекоцентрированного – такие понятия тоже можно встретить в педагогической литературе. Сообразность – это соответствие образу, а ориентация, центрированность – использование образа человека в качестве объекта воздействия – мишени, некой центральной точки. Человекосообразное означает не противоречащее образу человека, а происходящее в соответствии с этим образом. Человекосообразное образование близко по смыслу к человекообразующему, в котором образовывание человека и есть процесс его образования, то есть перехода от потенциально заложенной возможности к ее воплощению в реальности.
Каковы исходные установки для проектирования человекосообразного образования? Перечислим их.
1. Образование – процесс и результат образовывания
2. Цели образования следуют из миссии ученика по отношению к себе и миру.
3. Образование есть деятельность ученика по созданию образовательных продуктов.
4. Целеполагание и рефлексия – управляющие элементы образовательного процесса.
5. Содержание образования – среда для самореализации человека.
6. Компетентностный подход – договор между социумом и человеком.
7. Результат образования – внутренние и внешние приращения ученика.
Сегодняшнее массовое образование пока еще не ориентировано на человека. Каждый из учащихся способен на большее, чем ему предоставляет существующая система образования. Потенциал человека безграничен. Задача ученых и педагогов – воплотить принцип человекосообразности образования в науке и практике образования и помочь людям стать успешными в учебе, в профессии, в жизни. Для этого прежде всего нужно принять, что образование относится к человеку, в его основе лежат понятие и сущность человека.
Заказчики образования
Казалось бы, а какой еще может быть система обучения человека, кроме как человекосообразной. Оказывается, может быть и другой. Все зависит от того, чей заказ доминирует в системе обучения. Кроме самого человека-ученика таких заказчиков на его обучение существует довольно много:
• родители ученика;
• семья ученика;
• род ученика;
• ближайшее окружение (друзья, двор, знакомые);
• школа;
• внешкольные учреждения;
• окружающий социум в целом;
• окружающая природа в целом и в частных ее проявлениях;
• религиозные объединения и культы;
• культурные образования, субкультуры;
• конкретные организации и предприятия;
• регион, в котором живет ученик;
• народ, нация, этнос;
• общество;
• государство;
• экономика;
• политики, чиновники, представители разных специальностей;
• межгосударственные объединения, например страны СНГ;
• глобальные планетарные образования (биосфера, этносфера, ноосфера и др.);
• человечество;
• мир;
• Бог;
• жизнь;
• Вселенная.
У каждого из перечисленных заказчиков имеются свои виды на то, зачем, чему и как обучать конкретного человека. Некоторые из заказчиков предъявляют свои образовательные стандарты ученику в явном виде, другие ограничиваются набором ключевых принципов и правил, третьи определяют свой заказ косвенно, устанавливая для человека лишь факт своего существования, а выбор действий оставляют за ним.
Если есть заказ на образование, то находится и форма его реализации, то есть система обучения как способ достижения заказываемых результатов. Для каждой группы заказчиков могут создаваться, разрабатываться и реализовываться соответствующие системы обучения. Их авторами необязательно могут быть ученые или педагоги. В качестве авторов систем обучения возможны самоорганизующие системы, отдельные личности, организации и т. п. Например, для человека, который оказался в девственном лесу, сама природная среда будет выступать в роли системы обучения. И при желании с совершенной очевидностью можно будет выявить и записать цели этой системы обучения, содержание происходящего с человеком образования, оценить полученные результаты.