Дисциплина без стресса. Учителям и родителям. Как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться

Маршалл Марвин

Знание правил не гарантирует их выполнения. Если учитель чему-то учил, это не означает, что ученики все усвоили. Если мы выясняем, что урок не был усвоен, мы помогаем школьнику понять материал. Схожим образом следует относиться к обучению правильному поведению и помогать ребенку его освоить, а не наказывать и не вызывать у него страданий.

Правилами и их соблюдением управляет левое полушарие головного мозга, поэтому они рациональны, упорядочены и структурированы. Однако нарушители часто действуют спонтанно – типичное «правополушарное» поведение.

Кроме того, введение правил подталкивает к поиску лазеек в них. Учителям

стоит взывать не к правилам, а к ответственности и обязательствам [11] .

Обязательства

Термин «обязательство» несет позитивный смысл. Он помещает ребенка в позицию сильного. Обязательства есть у всех, но исследование ученых из Университета Джона Хопкинса показало, что школьники убеждены: правила пишут для детей, а к взрослым они не относятся.

11

В английском языке слово responsibility означает и «ответственность», и «обязанность, обязательства». – Прим. пер.

Обязательства способствуют самодисциплине. Они включают внутреннюю мотивацию и заинтересованность, а не послушание.

Вот какие обязательства берут на себя учащиеся в моем классе:

приносить учебные материалы;

быть там, где положено;

следовать инструкциям;

выполнять задания;

быть добрым к окружающим.

Манеры

Британский государственный деятель ХVIII века Эдмунд Бёрк сказал однажды, что манеры важнее законов. А ирландский драматург Джордж Бернард Шоу заметил: «Без хороших манер человеческое общество стало бы невыносимо и невозможно». Манеры – это то, что делает общество цивилизованным. Гэл Урбан, автор книги «Главные уроки жизни: 20 вещей, которым я хотел бы научить своих детей», советует устраивать дискуссии о манерах и предлагает такие вопросы для обсуждения:

Стало бы общество лучше, если б люди относились друг к другу с уважением?

Что такое классное и школьное товарищество?

Почему хорошие манеры – это ключ к успеху в жизни?

Что такое «золотое правило вежливости»?

Что производит лучшее впечатление на людей: быть крутым или быть вежливым?

Дополнительными вопросами можно побудить детей к углубленным размышлениям:

Как ты относишься к тому, что кто-то встает, проходит по классу и выбрасывает что-то в мусорную корзину, а учитель в это время говорит?

Что ты думаешь о привычке говорить с людьми, особенно с взрослыми, в наглой, вызывающей манере?

В чем недостатки сквернословия в классе и вне его?

В чем разница между: «Можно мне, пожалуйста…», произнесенным вежливым тоном, и «Мне нужно…» – требовательным?

В чем преимущества использования слов «пожалуйста» и «спасибо»?

Нужно ли слушать объяснения учителя или можно считать себя вправе игнорировать их и вести частную беседу?

Что вы думаете о том, чтобы слушать, как одноклассник задает вопрос?

Что вы думаете о проявлении интереса к другим людям и о заинтересованности только собой?

Процедуры

Часто, говоря о правиле, учитель на самом деле имеет в виду процедуру. Например, всем первоклассникам объясняют, что если они хотят что-то сказать, то должны поднять руку, чтобы учитель это увидел. Это правило объясняется год за годом. Я видел его даже на плакатах для восьмиклассников! Просто объяснив ученикам, что это процедура, а не правило, учитель перестает быть полицейским и становится тренером, который отрабатывает навык, но не давит на детей.

Мы слишком часто полагаем, будто дети знают то же самое, что и мы, и понимают, чего мы от них хотим. Это ложное предположение. Обучайте детей процедурам: как зайти в класс, как раздавать материалы, и всему, что требует действий. Успех проведения уроков кроется в отработке действий, которые придают процессу обучения структуру и организованность. В Прологе перечислены основные процедуры, которые нужно принять во внимание.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

Правила необходимы в спорте, но непродуктивны в отношениях.

Когда количество правил сокращается, отношения улучшаются.

Правила способствуют послушанию, а не ответственности.

Обсудить роль хороших манер эффективнее, чем вывешивать правила.

Обязательства служат тому же, чему и правила, но без их недостатков.

Перечитайте свои правила, и вы увидите, что на самом деле они являются либо вашими ожиданиями от детей, либо процедурами. Увидев, что какое-то правило – это процедура, обучайте ей.

Уменьшение обезличенности

Анонимность нужно запрещать.

Национальная ассоциации директоров средних школ

Многие школьники ощущают свою изоляцию и исключенность из учебного процесса. Эти явления показаны в фильме «Нуль в снегу» [12] . Его главный герой – школьник, который настолько не ощущал собственной значимости, что чувствовал себя ничем, нулем. Вокруг были люди, но он был одинок. Никто ничего не знал о нем.

12

«Cipher in the Snow» – фильм о смерти одинокого подростка, настолько исключенного из жизни сверстников и школы, что учителя не нашли слов для некролога и не смогли собрать делегации на его похороны. – Прим. пер.

Учитель и ученик

Национальная ассоциация директоров средних школ (NASSP) подчеркивает необходимость борьбы с анонимностью учащихся. В документе «Разрушая ранги: как изменить американские школы» представители NASSP пишут, что качество образования зависит от персонализации школьного опыта детей (NASSP, с. 5). Авторы отчета требуют прекратить обезличенность в школьном образовании.

Знаменитый автор книги о том, как завоевывать друзей и влиять на людей, Дейл Карнеги писал, что имя человека – самый приятный для него звук на любом языке. Обращение к школьникам по имени не только уменьшает обезличенность, но и показывает внимание учителя, что помогает в общении.