Гиперактивный ребенок – это навсегда?
Шрифт:
Стресс в школе
100% стресс
Я буду наказан, даже если в этот раз виновен не я.
Учитель и ученики болтают во время занятий в классе.
Учитель говорит обо мне плохо, а дети смеются надо мной.
Многие учителя постоянно разговаривают. Это все бесполезно. Лучше использовать на занятиях фольгу, диаскоп, видео и больше самим работать.
90% стресс
Учитель постоянно кричит.
У меня плохое место в классе, и я должен постоянно крутить
80% стресс
У нашего учителя нет никакого плана. Скажет одно, а делает другое.
Моя учительница говорит так тихо и однотонно, что я вынужден себя щипать, чтобы не уснуть.
Наш учитель раздает копии листков, которые невозможно читать из-за нечеткости. Меня это раздражает.
Стресс дома
100% стресс
Моя мать читает мне мораль, не объясняя, чего она хочет.
Никогда у меня не получается все правильно. Все, что ни делаю, не так.
Мои родители не разговаривают со мной нормальным языком. Вечно они кричат на меня.
Ненавижу лежать в темной комнате, пока не засну.
Мои родители не понимают, что я лучше усну, когда немного почитаю.
90% стресс
Делать домашние задания с мамой.
Я постоянно слышу: «Бери пример с…».
80% стресс
Мой брат смеется над моими плохими оценками в школе.
Приложение 3. Рабочий план на неделю
Очень сложно от ребенка с СДВГ добиться четкого выполнения всех заданий. Для этого используют прилагаемый план на неделю, которого следует придерживаться во что бы то ни стало. Возможно, что для некоторых родителей самодисциплина – тоже дело необычное, поэтому придется подтянуться самим. Нельзя забывать, что незначительные задания по домашнему хозяйству способствуют самостоятельности и чувству ответственности. Придумайте специальные таблички, соответствующие предполагаемому занятию. Например, «Не мешать – идут занятия» или «Мы играем». Спросите у ребенка, пусть и он вносит свои предложения в организацию распорядка дня. Сразу пометьте себе – сроки четко определены, об этом нельзя забывать. План на неделю построен таким же образом, как и школьное расписание. В него нужно вносить все регулярные и важные виды деятельности: определенные сроки встреч (спортивные тренировки, уроки музыки, посещение врача), обязанности (выучить математику, убрать комнату, поиграть в определенную игру), напоминания (не забыть спортивный костюм, позвонить бабушке). Можно также вносить некоторые ритуалы (поиграть с папой в игру, послушать песню). Все это должно помочь ребенку организовать свое время.
Приложение 4. Поощрительный план
Хвалите и поощряйте ребенка за хорошее поведение. Это действует сильнее, чем наказание и ругательство. Каждый мелкий шаг вперед приближает вас к успеху. Можно использовать поощрительный план, предлагаемый вам авторами. Его можно повесить в кухне, чтобы все члены семьи могли видеть достижения ребенка и хвалить его за успехи. Каждый поступок, заслуживающий
Краткий словарь терминов
Гипогликемия– снижение уровня сахара в крови.
Гипоксия– кислородное голодание.
ГКС– гиперкинетический синдром.
Глютамин (глиадилин, глютен)– белок, содержащийся в клейковине зерна.
Дизартрия– речевое нарушение, выражающееся в расстройстве артикуляции, фонации и дыхания.
Дизграфия– трудности в освоении письма, расстройство письма.
Дисбиоз (дисбактериоз)– нарушение нормальной флоры кишечника.
Дислексия– трудности в освоении чтения, расстройство чтения.
Диспраксия– задержка развития сложных двигательных актов, заученных движений.
ММД– синдром минимальной мозговой дисфункции.
Нейромедиаторы, нейротрансмиттеры (ацетилхолин, дофамин (допамин), норадреналин, серотонин)– вещества, осуществляющие поступление информации в мозг и передачу ее другим органам и тканям.
Нейротрансмиссионный дисбаланс– нарушение обмена нейротрансмиттеров.
НЖК– ненасыщенные жирные кислоты.
Сенсомоторный дефицит– незрелость чувствительных и двигательных структур мозга.
СДВГ– синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Список литературы
Арцишевская И. Л.Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб, 2003.
Байярд Р. Т., Байярд Д.Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.
Брязгунов И. П., Касатикова Е. В.Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М.: Медпрактика-М, 2002.
Буянов М. И.Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.
Войтинас З.Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени. Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют? / Пер. с нем. Калуга: «Духовное познание», 2003.
Досани С.52 способа преодоления дефицита внимания и гиперактивности у детей (Calm Your Hyperactive Child: 52 Brilliant Ideas). М.: Центрполиграф, 2010.
Дробинская А. О.Школьные трудности нестандартных детей. М.: 2001.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Семенов П. А. и др. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии. Московский медицинский журнал, 1998. С. 19-23.