Гражданская война в России: Черноморский флот

Коллектив авторов

Кто бы ни вспоминал о своих встречах с Александром Васильевичем, все, начиная от дочери бывшей горничной Немитцев в Одессе в 1918 году и до каждого его сослуживца, с благодарностью вспоминают об этом замечательном человеке. Как военный, он без сомнения обладал талантом руководителя, мужеством флотоводца, отвагой офицера. Его военная служба и труд были отмечены орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени, медалями, русскими орденами и медалями дореволюционного времени, георгиевским оружием за храбрость, иностранными орденами.

В. Г. Лебедько.

Вступление

Яне

принадлежу к числу тех людей, мемуары которых издаются вследствие интереса общества к их авторам. Назначение этой книги другое. Мне пришлось быть близким свидетелем крупных событий, особенно близким - во флоте; событий той трагической и переломной эпохи, которую мы пережили и переживаем (1900-1940 годах). История этой эпохи богата содержанием, значительным и поучительным, но ее еще только начинают разрабатывать. Показания живых участников событий при разработке истории имеют ту же ценность, как и документы архивов, без которых ее нельзя писать. Сжатые мои свидетельства, заключенные в этой книге, идут навстречу этой потребности в отношений многих, довольно значительных, военно-морских явлений недавнего прошлого нашей страны. [291]

Глава 1.

Флотский офицер до русско-японской войны 1904-1905 годов

а) Подбор будущих офицеров царского флота.

Происхождение - из потомственных дворян. Тесные родственные связи (по материнской линии) с Черноморским флотом: адмиралы Кузнецов, Перелешин - севастопольские герои и др. Отроческие впечатления, привязанности и традиции, отсюда - избрание военно-морской профессии и поступление в Морской корпус. Среди его питомцев: такого же происхождения и несколько других. Характеристика этой школы. Хорошие военно-морские традиции; армейская строевая муштра; перегруженная математическими и техническими теориями учебная программа; хорошо образованные преподаватели, техники и математики, и никуда не годная, почти исключительно лекционная, система преподавания; очень плохая система воспитания: оторванность от строевого флота, бюрократически-бездушное, не авторитетное школьное начальство; полезные, но много меньше, чем могли бы быть, учебные плавания: парусный уклон практики, недостаточная практика в овладении оружием, полное отсутствие в ней тактики.

Каким в итоге выходил молодой офицер флота того времени: характеристика живыми чертами фактов пережитого в этой школе (1893-1899 годы).

б) На Черноморском флоте, до русско-японской войны молодым офицером (1900-1902 годы)

Русский флот того времени в упадке. Плохие типы боевых судов, очень плохое судостроение; опустившийся, теряющий добрые боевые традиции, проникнутый мирными житейскими традициями, командный состав полуневежественный в технике флота, почти невежественный в военных дисциплинах, неавторитетный среди подчиненных. Видимые мне причины этого. Состав эскадр и отрядов флота. Плавания в море, стрельбы, другие практические занятия. [292]

Маневры. Оперативные игры подготовки флота. Отрицательные и положительные черты подготовки флота в то время.

Отсутствие в то время во флоте и в Морском министерстве систематической работы над планом войны и отсутствие специального оперативного органа для того «Генерального штаба флота»{31}.

Характеристика тогдашнего высшего командования флотом и центрального морского управления: то командование, которое обнаружилось для всех явно в Цусиме, то управление, которое заслужило кличку «цусимского ведомства». Кратко об исторических причинах.

Положительные

исключения из этого безотрадного общего: С. О. Макаров, Ф. В. Дубасов, Н. В. Копытов и некоторые другие люди, вышедшие из боевого опыта Русско-турецкой войны (1878 года); особенно жизнь, деятельность, личность первого из них С. О. Макарова. Однако отрицательные свойства - среда и центральное руководство - подавляли (имя адмирала Ф. В. Дубасова я упоминаю объективности ради, отвлекаясь от его последующей контрреволюционной роли).

Глава 2.

Приобретение военно-технической квалификации в Офицерском артиллерийском классе и в ближайшее время последнего на флоте (1902-1903 годы)

Набор офицеров в Артиллерийский и другие офицерские классы. Характеристика этой школы того времени: слишком ограниченное время, одна зима и три летних месяца на практику стрельбы; крайняя перегруженность учебной программы; недостаток поэтому практических занятий, хотя они все же были, полезные, хорошие преподаватели и знавшие, и любившие свое дело, разумная свобода в занятиях слушателей. В общем, школа дала многое, ввела в артиллерийское дело, оставила дорогое воспоминание; не забывали в ней и о тактике, хотя она была в ней в младенческом состоянии. [293]

Мешала хорошей выучке чрезмерная ограниченность времени, связывая и преподавателей, и слушателей. Приобщившись в ней к артиллерийскому делу, лучшие офицеры вырабатывались в удовлетворительных и хороших артиллеристов флота уже самодеятельно, на строевых судах и особенно в артиллерийских отрядах.

Характеристика артиллерийского отряда Балтийского моря. Большая и напряженная работа, которая ими производилась по обучению комендоров, артиллерийских унтер-офицеров и артиллерийских офицеров флота.

Удовлетворительность ее в отношении первых двух категорий, неудовлетворительность в отношении офицерской категории: примитивные приемы управления артиллерийским огнем кораблей. Находились они в связи и с ошибочными тактическими представлениями: о действительности артиллерийского огня в морском бою, о его действительных дистанциях и пр. Ошибки эти, однако, не были специальными недостатками русского флота; они были свойственны более или менее всем флотам того времени: техника кораблей и их оружие после предыдущих крупных морских войн совершенно переменились, а достаточного боевого опыта не было.

Японский флот вступил в войну 1904-1905 годов в этом отношении подготовленным не лучше русского, но он обогнал своего противника далеко в течение войны. Соответственные фактические данные (кратко).

Работа в ближайшие годы после Офицерских артиллерийских классов: старшим артиллеристом на кораблях и преподавателем в школе комендоров и в школе гальванеров.

Исключительная своеобразность этих последних школ.

Вчерашние крестьяне, только лишь грамотные (такие отбирались), обучались в течение одного года в комендоры и гальванеры, в течение двух - в унтер-офицеры этих специальностей; также - всех других; в необычайно короткий срок тяжелой и точной артиллерийской технике, ответственному уходу за ее материальной частью и ее применению в бою, стрельбе и всему остальному; никогда не видевшие никаких машин люди постигали в этот срок электротехнику постоянного тока, динамомашин, двигателей, [294] сложных башенных орудийных установок и пр. и хорошо всем этим овладевали. На военных судах русского флота на них главным образом держались уход и применение огромной, многообразной, сложной техники; и они были очень удовлетворительны.