Хранитель империи
Шрифт:
Этот день был определенно днем рекордов. И не только для Майи.
Антуан сегодня шел на занятия к новому классу, а мысленно находился в уютной лаборатории на третьем подуровне Закатной библиотеки. Он уже смерился с неизбежным — тратить свое время на занятия с детьми, когда хотелось с головой погрузиться в свои проекты. До недавнего времени его уроки вообще к магии никакого отношения не имели. По своему складу он был прирожденным бюрократом, поэтому с легкостью согласился преподавать "Структуру магического общества", но категорично отказывался вести предметы, связанные с конструированием. Для изучения этого предмета, по его мнению, учитель не может работать одновременно с большим количеством учеников. Точнее может, но только для галочки. Реальной пользы от такого
Но вести один предмет у профильного класса будущих артефакторов его все же уговорили.
Ему следовало насторожиться и понять, что дело с этими ребятками не так просто, когда увидел в классе Майю Сайори. Девочка не желающая тратить время на посещение уроков сидела за одной из первых парт. И его совершенно не удивил тот факт, что она посещает занятия с восьмиклассниками. Правильно — какое тут удивление, когда она наловчилась выполнять работу взрослых магов. А удивиться бы стоило. Не тому, что учиться наравне со старшими, а что вообще посещает уроки.
Занятия по врученной ему учебной программе длились ровно десять минут. Именно столько времени понадобилась, чтоб со всеми познакомиться и выяснить — детки на каникулах изучили весь учебник. И как не странно, а точнее совсем не странно, так как изучали они его совместно с Майей, класс понял практически все, что там изложено.
— Очень хорошо, что вы подготовились к занятиям, — быстро разобравшись в ситуации, он пристально оглядел каждого из своих учеников. На каком-то другом предмете, с рядовым классом он бы на заявление о знании всего курса предложил бы пройти экзамен и отправился заниматься своими делами. Вот только класс подобрался необычный. Они хотят учиться и судя по сосредоточенным лицам, ребята провели такую подготовку с единственной целью — получить максимум от занятий с ним. — Теперь вы имеете представление о предмете и можете решить, как строить наши занятия. У кого какие предложения? — на это предложение в классе поднялась только одна рука. — Да… Максимилиан Тодли, — назвал он полностью имя ученика, чтоб побыстрее их всех запомнить.
— Мы можем просить об увеличении лабораторных часов? — встав, спросил он.
— Так как с теорией вы уже ознакомились, то освободившееся время вполне возможно посветить практике, — не увидел причины для отказа Антуан.
— На других уроках мы уже работали с основами для артефактов и внедряли стандартные конструкты. Можем ли мы в рамках вашего предмета заняться изготовлением артефакта? — Макс сегодня был представителем всего класса, поэтому к разговору хорошо подготовился.
— Есть конкретные пожелания? — осторожно поинтересовался Антуан. Он уже окончательно понял, что нормальных даже в его понимании уроков здесь не будет. И еще раз обежал глазами детей. — "Если Майя учиться на равнее с остальными… тут что, целый класс гениев?!"
— Мы хотели бы создать нестандартный артефакт. И с вашей помощью разработать для него систему конструктов…
— Вы понимаете, что это не школьный уровень? — не дал договорить он ученику. Антуан, конечно понимал, что как минимум один человек из их класса с этой задачей справиться, но… — Такими вещами занимаются на старших курсах университетов, а не в восьмом классе. Дело даже не в том, что для создания новых конструктов нужны серьезные расчеты и множество опытов. Нужно изучить множество дополнительной литературы в зависимости от того, что
вы планируйте создать. Нужно изготовить соответствующую оболочку, подбор которой так же идет опытным путем.
— Мы понимаем всю серьезность поставленной задачи и готовы работать
— Вы готовы? — припустил в голос сомнения сент Мирер. Хотя был совершенно уверен, что если эти детки возьмутся за дело, то в итоге добьются успеха. Просто хотя бы потому, что их поддерживает мисс Сайори.
— Если мы будем каждый сам по себе, то у нас ничего не выйдет. Но мы будем работать все в месте и очень надеемся к лету сделать защитный амулет.
— Значит защитный амулет? — информация о работе единой группой его ничуть не удивила. Только редкие гении на серьезном уровне работают в одиночку. В основном же для создания чего-то существенного создаются научные группы. Состав и сплоченность такой группы напрямую влияют на результат.
Многие школы практиковали целенаправленное формирование команд из учеников обучающихся в подобных профильных классах. Но результат везде был различным. Чаще всего команда будущих специалистов срабатывалась ближе к выпускным классам, поэтому только в старших классах подобные ученики принимали участие в ДБИ на особом положении. В школе просто не было никого, то мог бы на равных соревноваться в предметах их специализации. И соревнования проводились между школами, в которых были подходящие команды. По сведениям которые были у сент Мирера, в других школах на данном году обучения было еще восемь подобных классов будущих артефакторов. Рекордное надо заметить количество. Но все это не гарантирует, что по выпуску из школы они все образуют команды. В этой школе подобная команда уж сложилась.
"Это будет интересно!" — пронеслась в голове мысль. Антуан постарался скрыть предвкушающее загоревшиеся глаза, обратив свое внимания на разложенные на рабочем столе бумаги — планы лекций, которые отменялись.
— Расскажите подробнее, что именно вы хотите создать? — наконец оторвавшись от бумаг и полностью упрятав чувства за непроницаемую маску, попросил он.
— На практических занятиях ним не хватает амулетов защиты, поэтому мы вынуждены работать по очереди.
— Значит вам нужны амулеты защищающие от магии? Те амулеты, которые вам выдают, очень сложны в изготовлении, и их делали настоящими мастера. Общую информацию по их изготовлению найти можно, но вот некоторые детали являются секретами мастеров, поэтому даже с моей помощью, вам не повторить эти вещи.
— Нам и ненужно такие. Школьные амулеты гасят направленную на нас магию, которая образовывается во время учебы. Возможно, в выпускном классе мы и попробуем сделать что-то подобное, — с сомнением закончил Макс. Он совершенно точно знал, что им до подобного как до Лунного королевства ползком. Но защита им была нужна всем. Без нее сильно тормозился процесс их экспериментов, а это когда в голове сидит идея и натерпится ее реализовать, смерти подобно… если соблюдать правила безопасности — то от нетерпения, а если забыть про все правила — то от отлетевшего в сторону горе испытателя нестабильного заклинания.
Взяв со своей парты папочку, Макс передал ее преподавателю.
Их класс потрудился на каникулах не только изучить новый предмет, но и разработать план того, что им нужно создать. Ребята постарались проработать свою идею как можно тщательней и собрать все, что могло пригодиться в этом вопросе.
Идея не была совсем уж оригинальной, и существовали определенные работы в этом направлении. Благодаря Майе у них было море материала для работы, который просматривали и анализировали сестры Брин — Аниза и Сюзанна. Ириа и Литиция занимались расчетами изготовления возможных основ для их будущего шедевра. Шедевр, если у них все получиться, обещал выглядеть довольно неказисто — их учили как подготовить материал для основы в плане пригодности с магической точки зрения. Как обрабатывать конечный продукт, чтоб он выглядел еще хотя бы симпатично… это было явное упущение со стороны педагогов, которое и пыталась исправить мужская часть класса — они постигали науку резьбы по дереву. Наука поддавалась не охотно и заклинание заживление порезов, которое показала Майя, было отработанно до такой степени, что все лекари бы позавидовали подобному мастерству.