Интеллект в подарок

Головнин Вячеслав Владимирович

— Я понял проблему, — сказал Вязов, — не волнуйтесь товарищ Харитонов, разберёмся.

— А что у нас с рабочими специальностями? — спросил я Вязова.

— Что касается рабочих, то там работа ещё не начиналась, но начнётся в самое ближайшее будущее. Создавать учёбки для рабочих нет смысла. С ними желательно работать там, где они живут.

Тут я с Артуром Мироновичем согласился и рассказал ему о своей идее стационарных и передвижных учебных пунктов.

— Можно развернуть их на постоянной основе в столицах союзных и автономных республик и

в каждом областном городе. Обеспечим их нужными артефактами, я имею в виду обручи Ланса и кристаллы с учебными базами. Это я обеспечу в нужном количестве. С вашей стороны потребуется охрана и операторы, обслуживающие наши артефакты.

— Я в свою очередь предлагаю устраивать эти учебные пункты в помещениях НКГБ и брать с рабочих подписку о неразглашении.

— Это хорошая идея. А как быть с выбором профессии? Мы же должны удовлетворить потребность заводов в квалифицированных кадрах. Нам нужна информация, какую профессию ставить на изучение каждому рабочему.

— Значит, потребуем её от руководства заводов. Пусть подают нам список рабочих и рядом с фамилией ставят нужные им профессии. Одну или две. Так ведь можно?

— Без проблем.

— Проблемы всё равно будут, — сказал Вязов. — То, что вы собираетесь сделать с помощью этих самых ваших учебных баз и артефактов рано или поздно станет известно всем. В тайне удержать это не удастся. Да и иностранная разведка не дремлет, разнюхают обязательно.

— Главное, чтобы, как можно позже, — ответил я.

— А может быть продолжать маскировку под видом диспансеризации? — спросил Вязов.

— Я бы предложил обмен рабочими, — сказал я. — Например, рабочих из одной республики после обучения посылать в другую республику и другой город, где их никто не знает. Тогда их квалификация и вдруг появившиеся умения ни у кого никаких вопросов не вызовут.

— Только не обмен, достаточно будет посылать их в командировку, от трёх до шести месяцев, — ответил Вязов.

— Так можно делать, когда речь идёт о рабочих высокой квалификации, — возразил я. — А когда вчерашний неумеха возвращается через полгода рабочим 6-го разряда, это неизбежно вызовет вопросы.

— Значит и здесь нужно аккуратнее работать. Вчерашнего школьника научить работать на уровне рабочего 2-го разряда, а квалифицированных рабочих каждые полгода подтягивать на следующий разряд.

— Отличная идея, Артур Миронович! — воскликнул я, — это легко сделать. По каждой профессии и специальности можно сделать учебные базы разного уровня или, как мы говорим, ранга. Может быть, всё же построить сеть учебных комбинатов типа ФЗУ. По крайней мере, для наиболее распространённых профессий. Что касается редких профессий, то нужно брать рабочих средней квалификации, ставить им учебные базы и посылать на стажировку туда, где такие рабочие нужны. И пусть они там не просто работают, а готовят себе смену.

— Боюсь, что с таким подходом неразберихи будет много, а правда, она всё равно вылезет наружу, — озабоченно проговорил Вязов. — Нужно будет подумать и посоветоваться. Возможно,

нужно разделить проблему на части.

— Ага, нужно есть слона маленькими кусочками, — подхватил я.

— Забавная аналогия, — удивился Вязов, сразу уловив смысл фразы. — Итак, что мы имеем. Есть проблема подготовки рабочих невысокой квалификации из выпускников школ и ФЗУ. Есть проблема повышения квалификации. И есть проблема отсутствия или дефицита высококвалифицированных кадров. И решать эти проблемы нужно отдельно друг от друга. Я имею в виду организаторов. Вам, как я понимаю, без разницы кому ПНМ и учебные базы устанавливать. Для вас главное, кому и какую базу поставить. Верно?

— Совершенно верно, Артур Миронович, вы всё правильно понимаете.

— Вот эту информацию мы для вас подготовим для каждого рабочего. То же самое мы постараемся сделать и для призывников. Всё остальное — не ваша забота. И не забивайте себе голову. Организацию, безопасность и секретность мы полностью берём на себя. Вы же продолжайте готовить учебные базы разных уровней и тех профессий и специальностей, которые мы вам закажем.

— От вас ещё эксперты могут понадобиться, — добавил я.

— Это само собой, — отмахнулся Вязов.

— И не забудьте указывать в списке наших клиентов их образовательный уровень. Его мы тоже будем повышать. Безграмотным давать начальное образование, у кого начальное уже есть, тем давать семилетку. Кто семилетку окончил, тем дадим знания десятилетки. Ну, а выпускникам десятилетки можем давать знания выпускника соответствующего техникума.

— А знания выпускника вуза?

— В принципе особой разницы нет. Вопрос в наличии или отсутствии соответствующих баз. Чем выше мы поднимаемся по ступеням образования, тем больше времени уходит на подготовку учебных баз. Сейчас на это у нас времени просто нет.

* * *

В соответствии со своим планом, я решил получить среднее военное образование и окончить какое-нибудь военное училище. Поскольку вторая мировая война неизбежна, то нужно встретить её во всеоружии теоретических и практических знаний.

Решил посоветоваться со знающими людьми и позвонил Азаркину Филиппу Ерофеичу, преподавателю военной академии имени Фрунзе, в семью которого прошлым летом сосватал в качестве приёмной дочери Веру Ватутину, свою знакомую детдомовку. Договорились, что приду к ним в воскресенье, 27 сентября, к обеду.

Саму встречу описывать не буду. Женской частью семьи был обласкан и одновременно осыпан упрёками за долгое отсутствие. Извинялся и оправдывался, но о себе рассказал скупо и полуправду: за прошедший год окончил полный курс мехмата МГУ, лето проработал санитаром в городской больнице в Ленинграде, хотел поступать в военно-медицинскую академию, но в последний момент передумал и решил поступать в военное училище. Сказал, что нуждаюсь в совете, какое училище лучше выбрать.

Филипп Ерофеич посоветовал Объединённую белорусскую военную школу имени ЦИК БССР (ОБВШ сокращённо).