Как выжить в начальной школе
Шрифт:
– прежде чем принять участие в игре, наблюдает за играющими;
– может воспроизводить буквы и цифры по памяти;
– помнит о том, что ему показывали;
– следит за чистотой своей одежды;
– следит за чистотой своего рабочего места.
Навыки «слушателя»:
– использует такие же обороты речи, что и взрослые;
– использует грамматически правильные предложения;
– рассказывает
– любит пластинки и кассеты;
– любит книги и фантазии;
– обучается новым вещам, читая инструкции;
– любит игры с твердо установленными правилами;
– предпочитает игры, которые требуют словесного общения;
– во время работы разговаривает сам с собой;
– свободно рассказывает о своих чувствах;
– лучше всего обучается, заучивая наизусть;
– любит спрашивать и отвечать на вопросы.
Навыки «деятеля»:
– стремится изобразить события, вместо того чтобы рассказать о них;
– любит игры, требующие большой ловкости;
– хорошо ездит на велосипеде, учится плавать, кататься на коньках, на лыжах, на роликах и т. д.;
– плохо переносит ситуации, когда необходимо спокойно посидеть, например, за книгой;
– почти каждой игрушке находит полноценное применение, порой использует их самым неожиданным образом;
– очень хорошо координирован;
– выражает эмоции действием, а не словами;
– работает в окружении полнейшего беспорядка, ухитряясь переворошить свое рабочее место за несколько минут;
– начинает действовать, не дослушав объяснения, но до многого доходит сам в процессе работы;
– в музеях больше всего любит макеты и движущиеся модели;
– любит мастерить, но поделки не слишком аккуратные, «главное – чтобы работало»;
– любит компьютерные игры, в которых персонажам приходится активно действовать.
Не забывайте: ведущий канал восприятия у ребенка меняется с возрастом. Как правило, маленькие дети – «деятели» и «зрители», ближе к школьному возрасту важнее становятся навыки «слушателя». Этим переменам и гармоничному развитию всех трех способов восприятия можно помочь, причем это совсем нетрудно, а результат, как правило, себя оправдывает. Просто давайте ребенку возможность попрактиковаться в работе с другими системами. Предложите «деятелю» подвижные игры, в которых нужно внимательно слушать команды ведущего и выполнять соответствующие действия либо внимательно следить за ведущим и повторять его движения. Предложите «зрителю» слушать ваш рассказ и рисовать к нему иллюстрацию прямо во время чтения, а «слушателю» – составлять рассказы по картинкам ИТ. д.
Если ребенок – левша
Все дети – особенные, но некоторые – особеннее других. К таким «особо особенным» детям относятся левши.
Вы, наверное, уже знаете, что каждое из полушарий головного мозга выполняет свои определенные функции. У правши правое полушарие работает с образами,
У абсолютного левши полушария полностью поменялись функциями: правое отвечает за речь, левое – за образное мышление. Все эти особенности окончательно формируются к 5–7 годам, до этого «ведущая» рука может периодически меняться.
И абсолютным правшам, и абсолютным левшам развиваться относительно комфортно, они без особого труда овладевают навыками речи, письма и чтения, если только левшу насильно не переучивали писать правой рукой. Но кроме абсолютных левшей и правшей примерно у 50 % населения отмечается так называемое мозаичное, или скрытое левшество. Такого левшу могут начать переучивать «ненарочно».
Кроме того, скрытое левшество часто связано с травмами, полученными в период родов, поэтому у таких детей могут быть трудности с пониманием речи, грамотным письмом, почерком, координацией движений. Им нужна помощь хорошего логопеда в возрасте 5–6 лет, т. е. перед тем, как они начнут посещать школу.
Следующий тест поможет вам определить, есть ли у вашего ребенка признаки скрытого левшества, и своевременно обратиться к специалисту.
Тест на определение «рукости» [3] .
Система М. Г. Князевой и В. Ю. Вильдавского.
Для того чтобы результаты тестирования были объективными, постарайтесь соблюдать следующие условия:
1) лучше, чтобы ребенок не знал, что вы что-то проверяете, поэтому предложите ему позаниматься или поиграть;
3
За материал большое спасибо сайту по детской психологии eti-deti.ru.
2) это должна быть игра по правилам: взрослый должен сидеть строго напротив ребенка, а все приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребенком на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки. Лучше, если коробочки, бусины, мяч, ножницы и т. п. будут разложены рядом со столом на низком столике, чтобы ребенок не видел их, не отвлекался.
1. Первое задание – рисование. Положите перед ребенком лист бумаги и карандаш (фломастер), предложите ему нарисовать то, что он хочет. Не торопите ребенка. После того как он закончит рисунок, попросите его нарисовать то же самое другой рукой. Часто дети отказываются: «Я не умею»; «У меня не получится». Можете успокоить малыша: «Я знаю, что трудно нарисовать такой же рисунок правой (левой) рукой, но ты постарайся». Подбодрите его, скажите, что он делает всё верно. В этом задании нужно сравнить качество выполнения рисунков. Проследите за тем, чтобы ребенок правильно и удобно держал ручку или карандаш, не напрягался при выполнении задания, правильно сидел.
Во всех заданиях, приведенных далее, ведущей рукой следует считать ту, которая выполняет более активное действие.
2. Второе задание – открывание небольшой коробочки, например спичечного коробка. Предложите ребенку несколько коробков, чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Задание: «Найди спичку (фигуру) в одной из коробочек». Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробочки. Вы можете использовать для этого задания коробочки со счетными палочками.