Как выжить в начальной школе

Первушина Елена

3. Третье задание – «Построй колодец из палочек (спичек)». Попросите ребенка сначала из палочек (спичек) построить четырехугольник, а затем выложить второй и третий ряды.

4. Четвертое задание – «Игра в мяч». Нужен небольшой мяч (теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Положите мяч на стол прямо перед ребенком и попросите бросить мяч вам. Задание нужно повторить несколько раз. Можно бросать мяч в цель, например в корзину, ведерко, круг.

5. Пятое

задание – вырезание ножницами рисунка по контуру. Можно использовать любую открытку (вырезать цветок, зайчика, узор и т. п.). Учтите, что более активной может быть рука, которой ребенок держит ножницы, и та, которой он держит открытку. Ножницы могут быть неподвижны, а открытку ребенок будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Вы можете получить неверный результат, если размер и форма ножниц не соответствуют руке ребенка. Это задание можно заменить раскладыванием карточек лото (карт). Все карточки (10–15 штук) ребенок должен взять в одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать карточки. Можно использовать карточки детского лото. Карточки стопкой нужно положить строго на середину стола перед ребенком и только после этого еще раз сформулировать задание: «Возьми все карточки в одну руку, а другой разложи их перед собой». Для того чтобы ребенку было интереснее, попросите его называть то, что нарисовано на карточках.

6. Шестое задание – нанизывание бисера или пуговиц на иголку с ниткой или шнурок.

7. Седьмое задание – выполнение вращательных движений. Предложите ребенку открыть 2–3 баночки с завинчивающимися крышками. Учтите, ребенок может держать флакон или баночку за крышку, а крутить сам пузырек.

8. Восьмое задание – развязывание узелков (заранее неплотно завяжите несколько узлов из шнура средней толщины). Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая его держит).

В этом задании бывает трудно выделить ведущую руку, так как развязывание узелков – процесс довольно сложный, и ребенок, как правило, использует обе руки. Возможен и другой вариант этого задания – составление цепочки из скрепок. Обычно ребенок в одной руке держит скрепку, а другую скрепку пытается присоединить.

9. Девятое задание – построить из кубиков дом, ограду и т. п. Ведущей является рука, которая чаще берет, укладывает и поправляет кубики. При складывании кубиков чаще используются обе руки. Кроме того, это довольно привычный вид деятельности для любого ребенка, поэтому можно продублировать задание, предложив ребенку конструктор, мозаику с конкретным заданием.

10. Десятое задание – для родителей. Это данные о семейной леворукости. Есть ли в семье у ребенка леворукие родственники – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки?

Составьте таблицу из трех колонок: «Левая рука», «Правая рука», «Обе руки», занесите в них полученные результаты. В последнем задании при ответе «да» поставьте плюсик в колонку «Левая рука».

Если вы получили больше семи плюсов в графе «Левая рука», то ребенок, скорее всего,

леворукий.

Внимательно проанализируйте результаты. Если вы получили все плюсы в графе «Левая рука» за задания 2–9, а за первое – рисование – плюс будет стоять в графе «Правая рука», то это означает, что бытовые действия ребенок действительно может лучше выполнять левой рукой, а графические – правой. В этом случае, выбирая руку для письма, следует учесть преимущество правой в выполнении графических заданий.

Что же делать, если ребенок уверенно «голосует» за левую руку? В обыденной жизни левшество не сильно мешает ребенку: не так уж трудно научиться есть или рисовать левой рукой, а ножницы для леворуких уже есть в продаже. Но как он будет писать в школе? Вот что беспокоит большинство родителей, и здесь действительно есть свои трудности и секреты. Если ваш учитель не знает о них, расскажите ему и договоритесь о том, что книжки и тетради леворукого ребенка будут немного отличаться от книжек и тетрадей его товарищей-правшей.

У абсолютного или «скрытого» левши глаза часто скользят по строчке не слева направо, а справа налево, поэтому он может затрудняться с чтением слов, пытаться прочесть их наоборот, переворачивать буквы и путать части слова при письме. Помечайте левую часть слова (предложения, строки) красным карандашом, а правую – синим и учите читать «от красного к синему», ведя пальцем по строке. Когда ребенокхорошо освоит этот прием, просите его самого находить начало строки, но по-прежнему следите, чтобы палец равномерно двигался по строке и помогал ребенку при чтении, пока у него не сформируется четкий навык чтения в правильном порядке. Никогда не торопите ребенка при чтении!

Если ребенок переворачивает буквы, повесьте над его столом алфавит с печатными и письменными буквами, просите его посмотреть, как пишется буква, и скопировать ее.

Для упрочения навыков правильного письма помогут прописи, в которых детям нужно обводить прописанные пунктиром буквы (особенно если в них стрелочками отмечено направление, куда должна двигаться ручка), а также упражнения типа «корректурной пробы»: напишите на строке вперемешку несколько букв «правильных» и перевернутых и попросите ребенка зачеркнуть неправильные буквы.

Если ребенок пишет левой рукой, научите его правильно располагать тетрадь и руки на столе. Чтобы ребенок видел, что он пишет, тетрадь должна лежать на столе с наклоном вправо, правый нижний угол страницы должен быть направлен к середине груди ребенка, а кисть левой руки с ручкой или карандашом находятся под строкой. Руки ребенка-левши должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола и левая рука свободно двигалась по строке сверху вниз, а правая лежала на столе и придерживала лист, чтобы он не ерзал. При этом буквы будут писаться с наклоном влево, переучивать ребенка на «правый» наклон не нужно, да это и просто невозможно.

Отмечайте красным цветом левое поле в тетради, а синим – правое. Делайте это до тех пор, пока ребенок не научится писать слева направо.

Девочка или мальчик – имеет ли это значение?

Существует мнение, что девочки в основной своей массе лучше учатся в школе, потому что они спокойнее, аккуратнее, прилежнее мальчиков. Зато мальчики большего добиваются в жизни, потому что они инициативнее, изобретательнее, настойчивее.

Иногда эти особенности объясняют тем, что мозг у мальчиков и девочек устроен по-разному. Но, скорее всего, причина в другом.