Какой у вас ребенок? Популярная психология
Шрифт:
В этих играх тренируется дифференцировочное торможение: дети должны различить запрещаемое движение и затормозить его или изменить направление.
Вот некоторые варианты забавных заданий для эстафет.
? Бежать, держа в руках горящую свечу, так чтобы она не погасла.
? Бежать со стаканом воды, так чтобы она не расплескалась (сначала стакан наливают лишь на треть, позже – почти доверху).
? Бежать, отбивая рукой или головой воздушный шарик.
? Бежать со спичечными
? Бежать с башенкой из трех кубиков на ладони (потом число кубиков можно увеличить).
Очень хороша следующая игра: воспитательница (или любой взрослый) готовит заранее на столике новую игрушку, накрытую салфеткой, затем усаживает детей (или ребенка) за стол и говорит: «Закрой(те) глаза и не открывай(те), пока я не сосчитаю до пяти! Когда ты (вы) откроешь(те) глаза, то увидишь(те) мой сюрприз!» Дети закрывают глаза, но сначала не выдерживают до счета «пять», постепенно этот промежуток времени удается довести до счета «десять».
Игры для будущих школьников
Эти три игры сконструированы на основе традиционных игр и выполняют конкретную задачу: помочь инертным детям, собирающимся в школу. Дети играют в них с увлечением.
«Дом—улица—детсад—школа»
Ведущий по очереди кидает детям мяч, одновременно с броском произнося одно из четырех слов, вынесенных в название.
Ребенок, поймав мяч, тотчас отправляет его назад, сопровождая словом, впрямую относящимся к только что произнесенному.
Например:
– дом: мама, завтрак, кровать;
– улица: машины, светофор, асфальт, прохожий;
– детсад: воспитатель, игрушки, группа;
– школа: учитель, доска, звонок.
Кто сбился или замешкался – выходит из игры.
Для пятилетних детей каждую новую игру можно предварять коротким рассказом о школе, постепенно расширяя список предметов и понятий, связанных с ней.
Для шестилетних детей перед каждой новой игрой можно устраивать маленький «мозговой штурм», предлагая детям добавить в каждый раздел по два-три новых слова.
Второй вариант той же игры
Ведущий становится в центр круга, образованного участниками, и, как будто ведя считалку, по очереди указывая на каждого, перечисляет: «Дом, улица, садик, школа, дом…). Внезапно ведущий замолкает. Тот участник, на которого указали последним, должен тотчас назвать понятие, соответствующее последнему названному слову.
(В основе – традиционная игра многих народов «Небо—земля—вода—огонь». По ее схеме построено множество современных тренинговых игр.)
Рассеянный
Дети усаживаются по кругу, между собой делят названия предметов, наполняющих портфель первоклассника:
? ручка, медлительный ребенок, темперамент, игры
? карандаши (два),
? линейка,
? тетрадки (две),
? учебники (два),
? дневник.
Водящий произносит:
– Ваня ищет карандаш!
– Здесь! – откликается «карандаш», вскакивая. Затем опять садится.
– Ваня ищет тетрадки!
– Здесь! – откликаются обе «тетрадки» и быстро меняются местами.
В случае, когда названы парные предметы, водящий во время перемены мест пытается занять освободившийся стул. Если ему это не удается, он продолжает игру, по очереди выкликивая названия предметов. Выкликнув всех (можно не по одному разу), он произносит:
– Ваня ищет весь портфель!
Все играющие вскакивают и быстро меняются местами. Водящий занимает место зазевавшегося, и игра начинается заново.
«Без света»
Если лампа в комнате перегорела или электричество отключили, портфель придется собирать на ощупь. Получится ли? По одну сторону стола ставят портфель, по другую – корзину для игрушек. На столе раскладывают школьные принадлежности: тетради и папку к ним, карандаши, ручку, линейку, учебники, а кроме этого – мелкие игрушки, машинки, куклы. Ребенку завязывают глаза. Взрослый начинает равномерно считать вслух или включает секундомер. Ребенок собирает портфель, причем сначала тетрадки вкладывает в папку, карандаши и ручку – в пенал. Попадающие под руку игрушки отправляются в корзину.
В этой игре ребенок соревнуется сам с собой, запоминая, на каком числе он закончил сборы в первый раз, а затем, постепенно, это число уменьшая. Возможно соревнование двоих детей, если они сопоставимы по темпу деятельности.
Вот несколько игр для развития умения выражать свои чувства и эмоции, а также понимать чувства и эмоции других людей, с чем у маленьких флегматиков иногда возникают проблемы.
«Фотография» (для детей с 4 лет)
Рассмотрите с ребенком свой семейный альбом. Показывая фотографии его самого и близких, расспрашивайте, какое настроение было у них при этом, что они чувствовали: удивление, испуг, радость, грусть и т. д. Там, где ребенок затрудняется, помогите ему, расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Упражнение позволяет ребенку развивать понимание чувств и эмоций, укрепляет семейные связи и привязанности.
«Тренируем эмоции» (для детей с 4 лет)