Мы и наши родители

Никитина Ю.

– это позволит ликвидировать перегрузку учащихся в школе, угрожающую сейчас их здоровью;

– это освободит детям ВРЕМЯ для занятий теми важными видами человеческой деятельности, для которой сейчас его не остается, - в первую очередь на производительный ТРУД, затем на спорт и на техническое и научное творчество;

– это позволит резко повысить уровень школьной подготовки и привести ее в соответствие с требованиями научно-технического прогресса в наше время;

– все это поможет создать условия, при которых станет возможным развитие всех творческих, созидательных сил человека и - главное - до высот, которые сейчас доступны только единицам.

ЛИТЕРАТУРА

1.

Педагогический словарь. Гл. ред. И. А. Каиров. В 2-х томах, Изд-во АПН РСФСР. М., 1960.

2. Мясищев В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи. В сб.: Проблемы способностей. М., 1962, с. 10-11.

3. Колмогоров А. Наука требует горения.
– "Известия", 21.2.1962.

4. Заззо Рене. Психическое развитие ребенка и влияние среды.
– "Вопросы психологии", 1967, No. 2, с. 129.

5. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966, с. 157.

6. Бидл Джордж У. Человек и культурная наследственность.
– "Америка", 1966, No. 120, с. 22.

7. Sjolin Stig (Швеция). Уход за здоровыми Детьми в дневных центрах.
– В Сб.: Уход за детьми и их воспитание а дневных центрах. Женева, 1965, с. 24.

8. Lebovici S. (Франция). Детский психиатр о детях в дневных центрах.
– Там же, с. 89-108.

9. Никитин Б. Вот как надо учить.
– "Народное образование", 1964, No. 1, с. 53.

10. Никитин Б. Опыт объективной оценки уровня развития технических способностей школьников.
– В сб.: Вопросы психологии способностей школьников. М., 1964, с. 101-135.

11. Никитин Б. Опыт объективной оценки продуктивности технической деятельности учащихся I-ХI кл. Рукопись / Институт психологии АПН РСФСР. М., 1964.

12. Котовщикова А. Они растут без мамы.
– "Нева", 1965, No. 6.

13. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте.
– Избр. психологические исследования. М., 1956, с. 429.

14. Курдюмов М. Важный вопрос.
– "Народное образование", 1967, No. 9.

15. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960, с. 106

16. Леви Вл. Охота за мыслью. М., 1967, с. 271-277.

17. Лессинг Л. Внутри молекулы мозга.
– "За рубежом", 1966, No. 37, с. 27.

18. Уолтер Грей. Живой мозг. М., 1966, с. 269-270.

19. Чехонин Б. "А как ты думаешь?" - "Неделя", 13-19 августа 1967 г., No. 34.

20. Лехестик П. Г. Об одном из путей предупреждения неуспеваемости в школе, "Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания".
– Тезисы докл. конф. Минск, 28-31.3.1973. М., 1973, с. 207.

21. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., Мир, 1972, с. 20.

22. Дубинин Н. П. Наследование биологическое и социальное.
– "Коммунист", 1980, No. 11, с. 67.

23. Дубинин Н. П. Там же, с. 68.

И ВНУКИ

(Наблюдения дедушки и размышления бабушки)

ДЕДУШКА: Теперь, когда все дети выросли и работают, а в четырех молодых семьях растут уже девять внучат, очень многие спрашивают нас:

– А ваши дети воспитывают внуков так же, как вы? Согласны ли дети с вашими методами воспитания? Если ответить, что согласны, то это будет верно лишь отчасти. Во-первых, дети выросли очень разные по своим характерам, а во-вторых, их мужья или жены пришли, естественно, со своими взглядами, с другим опытом и теми привычками, которые трудно изменять, когда человек уже вырос. Поэтому в семьях у них сложились своеобразные обычаи, естественные для них и не всегда рациональные, с моей точки зрения. Но что поделать? С внешней стороны - многое "по-никитински": дома малыши носятся и зимой и летом босичком; на спортивном комплексе "Аист", который я привез из далекого Северодвинска, проводят столько времени, сколько душа пожелает, и превращают его и в "пароход",

и в "автобус", и в "космический корабль". Они очень дружны между собой и если вынуждены зимой на две-три недели расставаться, то скучают и радуются встрече так горячо, словно не виделись целый год. Наши дети кое в чем пошли дальше нас. Мы, например, не окунали своих детей в холодную воду, когда приносили из родильного дома, а они это делают. Оказывается, это лучший способ запуска терморегулирующих функций, и потому без тени страха внучата всю зиму выскакивают босиком на снег и со мной, и без меня. Поэтому хлопот со здоровьем внучат почти никаких, а для нас особенно отрадно то, что у них и в помине нет того кошмарного экссудативного диатеза, который преследовал шестерых наших детей долгие годы. Спасибо Илье Аркадьевичу Аршавскому. Его совет дать ребенку материнскую грудь в первые же минуты жизни (гениальное открытие!), чтобы младенец высосал первые капельки молозива (природный эликсир жизни и здоровья!), спас от диатеза младшую нашу дочку и почти всех внуков. И результат: из девяти внуков только один пострадал от диатеза... * Снова и снова мы убеждались: то, что 17 лет тому назад казалось нам случайностью, на самом деле есть могучий закон природы.

* Помогло ему от диатеза народное средство: березовый деготь, смешанный пополам с топленым нутряным салом, - мазать больную кожу дважды в день в течение недели.

А внучата радуют нас не только шелковистой кожей, но и ладными стройными фигурками, удивительной ловкостью и легкостью движений и той потрясающей неутомимостью, которая так обычна для малышей и которая иногда почему-то пугает взрослых. А сколько силы в этих неугомонных деятелях! И они, конечно, должны ее показать каждому, кто остановится около дедушкиных гирь. Весят гири 16, 24 и 32 кг, но уже начиная с 2,5 года все становятся "тяжелоатлетами", а в 5-6 лет переставляют с места на место даже самую тяжелую (сами-то весят всего 16-18 кг). Трое старших внучат (5, 6 и 8 лет) давно читают книжки, и не только себе, но и младшим, а Дашенька в два с половиной года не только знает все буквы и цифры, но и безошибочно находит на школьном глобусе все материки и океаны. Внуки много конструируют, строят сооружения из кубиков и все тех же деревянных кирпичей, которые я сделал еще для своих ребят.

Мне, правда, кажется, что в свое время мы больше времени и сил уделяли детям, они развивались быстрее, чем внучата, и были сообразительнее, Но доказать, что это так, довольно трудно.

Бесспорным остается только одно - возможности детей настолько выше и научных и житейских представлений, что грустно видеть и убогость современного слишком среднего образования, и трагедию самых способных и одаренных, которых школа останавливает в развитии уже в 12-13 лет. Остается только надеяться, что оживляющая общество гласность приведет, наконец, не к словесной, а реальной перестройке, когда появятся возможности хотя бы в нескольких школах дать простор расцвету способностей и талантов наших детей, а общество научится и видеть, и ценить талантливых людей. Мечтаю, чтобы мои внуки учились в такой школе.

БАБУШКА: Внуки у нас подоспели как раз к моему уходу на пенсию, так что мой "заслуженный отдых" оказался очень кстати. И вот уже почти десять лет я дома - с внучатами. Получилось так, что двое всегда при нас, мы живем вместе; двое приезжают на выходные и на лето, остальные бывают раза 3-4 в год - чаще просто не выходит: далеко живут. И вот что я заметила: всех я люблю, конечно, но как по-разному складываются наши отношения! Что любовь даже у матери бывает разная, это я и раньше знала: к ней всегда примешивается то чувство острой жалости, то какой-то робости, то глубокого уважения, то удивления - свой "привкус", свой "оттенок" у любви к каждому ребенку. А с внуками вышло по-другому, здесь многое зависит от того, сколько мы бываем вместе. Вот когда я поняла и почувствовала, как сложно бывает с малышами, когда они растут не рядом, а где-то за тридевять земель. С теми, что живут у нас, мы понимаем друг друга с полуслова, полувзгляда, как камертоны, легко настраиваемся друг на друга - такого наслаждения от взаимопонимания я не испытывала даже с детьми.