Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Шрифт:
9. От данных слов образовать новые с помощью приставки до-, например:
бежал – добежал
брёл — ...
брал — ...
белил —
... бил — ...
брил — ...
Устно составить словосочетания:
10. Прочитать, вставляя пропущенные буквы б или д:
а)
У Ли-ы голу-ой -ант.
Ва-им -ал -ругу -улку.
Весь -ень и-ёт -ождь.
У -а-уижи наря-ная -лузка.
На -иване -елая
Завтра -у-ет холо-ная пого-а.
б)
– о-авка-о-рый-орь-аса-ово-ы-о-рался
– оро-а-рига-а-у-ильникпо-ерёзовик-лю-це
ле-е-и-у-инка-ро-и-орь-а-е-ро
– о-ро-ушный-о-ростьпо-оро-ок-ро-яга-ара-анить
11. Повторить за логопедом:
а) «Все бобры добры для своих бобрят.»
б)
«Ходит Люба возле дуба.
Нам глядеть на Любу любо.
Прислонилась Люба к дубу —
любо нам глядеть на Любу!»
12. Предложения для чтения, анализа и записи:
В дороге мы озябли. Утята добрались до другого берега. В ноябре ледяной покров на реках ненадёжен. Ребята ведут борьбу с вредителями садов. В сентябре издали видны алые ягоды рябины. Дождём забрызган подоконник.
Тексты диктантов
ЛЕТОМ
Летом братья были у бабушки и дедушки в деревне. Недалеко бежала быстрая речка Бобровка. Дети любили удить рыбу до самого обеда. А вечером ребята работали в огороде.
ОСЕНЬ
Наступил октябрь. Люди зябнут в домах. Надо раздобыть дров, тогда будет тепло. Дедушка купил целую подводу дров. Дядя Боря и Вадим будут их рубить. Младший брат Володя будет убирать дрова в сарай.
Буквы О — А [о-а]
1. Вычленить начальные гласные О, А в ударной позиции из слов: осень, астры.
2. Сравнить артикуляцию этих гласных (см. стр. МО )
а) с голосом:
б) беззвучно.
Рассмотреть условные обозначения этих звуков (карточки):
Обратить внимание детей на то, что губы как бы «пишут» сами букву О.
3. «Озвучить» слоги, составленные из данных согласных и указанных схем, например:
4. Соотнесение звуков с буквами рукописного шрифта: а, о.
а) Упражнение в чередующейся записи букв цветными карандашами.
б) Отработка соединения букв висе другими буквами.
5. Чтение слоговых таблиц:
со — са
но — на
ато — асо
ра — ро
ош — аш
ало — амо
ва —
ом — ам
оно — ара
6. С опорой на схемы гласных А и О прочитать следующие слова:
Образец:
д-м
с - м
ст-л
в - л
п - чка
т - чка
м - жет
п - лки
кр - тко
а) С каждым словом составить предложение или словосочетание.
б) Записать полученные пары слов, подчеркнув гласные а и о.
7. Запись слогов под диктовку. Проверка чтением.
8. Различение гласных О — А в словах — устно (поднимая буквы а и о только в ударной позиции!):
лось, палец, мох, мать, парки, сурок, варит, крошки, ночи, зима, чашки, норы, марка, море, ложки, весна, осень, скорый.
9. Запись слов в две колонки под диктовку (по наличию ударных гласных а или 6).
Сок, сказка, кони, плакса, галки, ослик, просит, краски, помню, палец, лампа, ранка, кошки, камни, ломтик, чайки, сахар, тайна.
10. Прочитать стихотворение В. А. Жуковского, вставляя пропущенные ударные гласные А и О:
КОТИК И КОЗЛИК
Там к-тик ус-тый по с-дику бр-дит,
а к-злик рог-тый за к-тиком х-дит.
И л-почкой к-тик м-ет св-й р-тик,
а к-злик сед-ю трясет бород-ю.
Списать, вставляя и подчеркивая цветными карандашами гласные буквы а, о.
11. Предложения для графической записи (под диктовку -запись лишь ударных гласных).
Образец:
диктуется
запись
В дальнем овраге мрачно и холодно
а а а - о
Скоро сказка сказывается. Астры расцветают осенью. Лампа погасла внезапно. Ровный асфальт радует пешехода. Старая лодка ушла на дно. Свисает прозрачная гроздь винограда. Смолк соловушка в чаще лесной.
§6. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФОНЕМ, ИМЕЮЩИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННОЕ СХОДСТВО
Гласные Ё - Ю (О - У)
1. Рассмотреть табличку
ё=йо
ю=иу
Сравнить по артикуляции гласные о и у, входящие в состав ё и ю (подчеркивается различная степень раскрытия рта — дополнительный контроль рукой под подбородком):
у (ю) - «узкий» звук, подбородок не опускается,
о (ё) — раствор рта примерно на один палец между зубами (соответственно опускается подбородок).