Оригами с детьми 3-7 лет. Методическое пособие
Шрифт:
квадраты — больше, меньше, маленький, деление квадрата на два треугольника, диагональ, вырезывание, прямоугольник.
1. Изображения елки и других деревьев.
2. Четыре квадрата, прямоугольник.
3. «Елка» А. Барто, «Песенка елочки» (исп. И. Литвак).
Сообщение темы и цели занятия.
— К какому празднику мы сейчас готовимся?
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением деревьев, елки, понаблюдать их в природе,
Педагог показывает образцы. Дети поэтапно выполняют складывание елки в соответствии со схемой.
Выполнение задания вместе с воспитателем («Делай как я!»). Складывание елочки с подклеиванием. По окончании работы все слушают песенку про елочку.
Индивидуальная работа с сильными детьми: самостоятельно сложить базовую форму «воздушный змей» из белого квадрата, из базовой формы «дверь» сложить ствол. Получилось заснеженное дерево.
Обыгрывание поделок, анализ и самоанализ детьми.
Старшая группа
Занятие 66–67. Львенок
1. Учебно-образовательные: уточнять знания детей о диких животных; знакомить детей с базовой формой «блинчик» и складыванием из квадрата головы Львенка; закреплять умение детей делить квадрат на четыре части, правильно сгибать углы к центру.
2. Воспитательные: формировать бережное отношение к животным.
3. Развивающие: формировать у детей пространственное воображение, коммуникативность, самосознание.
1. Вербальные: беседа, рассказ, художественное слово.
2. Практические: практическая работа, игровые ситуации.
3. Визуальные: показ образцов, рассматривание их, демонстрация, игра с игрушками.
1. Квадраты желтого, красного и оранжевого цветов, сложенный вдвое прямоугольник.
2. Рассказы о львятах.
3. Песенка Львенка («Я на солнышке лежу»).
Основные понятия: хищные животные, базовые формы «блинчик», «конверт», деление по диагонали, кирикоми — складывание с частичным вырезанием.
Дети рассматривают таблицу «Дикие животные». Затем воспитатель демонстрирует образец — львенка-оригами, показывает по схеме этапы выполнения головы львенка.
Индивидуальная работа. Дальнейшая работа происходит совместно с педагогом: из прямоугольника, сложенного пополам, вырезать лапы, туловище, хвост.
Выполнив задание, дети слушают песенки о львенке, играют с поделками.
Подведение итога, анализ и самоанализ работ.
Занятие 74. Сад камней Японии
1. Учебно-воспитательные: знакомить детей с архитектурой «Сада камней», с различными камнями, которые будут введены в
2. Воспитательные: формировать самостоятельность, способность выбирать; развивать аккуратность при работе с пластилином (при составлении основы будущего макета); воспитывать ответственность за качество коллективной работы.
3. Развивающие: учить работать в коллективе; развивать способность к анализу и обобщению, способность работать руками, приучая к точным движениям пальцев под контролем сознания.
1. Вербальные: беседа, рассказ.
2. Практические: практическая работа (выполнение основы из пластилина к макету), рассматривание, сравнение.
3. Визуальные: показ, рассматривание камней.
1. Пластилин для нанесения основы макета, песок, мраморная крошка, галька, ракушки, раковины, цветная пленка для моря, емкость для водоема.
2. Издание японских народных сказок.
3. Музыка японского композитора Китаро.
Основные понятия: названия камней, условные обозначения, макет «Сада камней», мраморная крошка, морская галька, ракушка, песок.
Воспитатель предлагает познакомиться с планом «Сада камней», его обустройством в Японии и с необходимыми материалами (рис. 1).
Дети рассматривают камни, обсуждают их цвет, форму, размер, воспитатель называет каждый из камней, говорит об их предназначении.
Композицию из камней составляют из нечетного количества камней: 7–5—3; или 3–2—2; или 2–3—2. Нанесение пластилина на картон — основу будущего макета (по подгруппам), промазывание, разглаживание, вытягивание. Педагог отмечает: то, что долго и трудно делать одному, легко и быстро сделать вместе.
Подведение итогов. Самоанализ.
Занятие 75. Сад камней Японии (продолжение)
1. Учебно-образовательные: продолжать работу по созданию макета «Сад камней»; закреплять знания об условных обозначениях; вырабатывать стремление к законченности в работе; осуществлять контроль за качеством и объемом знаний, полученных на занятиях по конструированию (при чтении плана).
2. Воспитательные: вырабатывать самостоятельность, способность свободно выбирать, аккуратность, ответственность за окончательный результат работы.
3. Развивающие: формировать пространственное воображение, способность к чтению чертежей, уверенность в своих силах; улучшать концентрацию внимания.
1. Вербальные: беседа, объяснение.
2. Практические: практическая работа (выполнение макета по плану), рассматривание, анализ, сравнение, решение проблемной ситуации; обобщение.