PEKIP: ИГРА И ДВИЖЕНИЕ Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни
Шрифт:
– учитывайте, что умения маленького человека ограниченны, а его навыки пока еще невелики.
Мир грудному ребенку открывается через близких взрослых, через их голос, лицо, тело, исходящие от них тепло и запах. Ребенка побуждают к тому, чтобы он сам приобретал опыт. Способность выражать пока еще неясные, смутные чувства разовьется только при условии, что они становятся частью общения (воспринимаются другими и, «пройдя» через них, вновь возвращаются к ребенку). При этом взрослые должны понимать, что дети, не умея говорить, всё выражают звуками, жестами и мимикой. Если никто не разделяет эмоций младенца, не ценит и тем самым не присоединяется к его переживаниям,
Наблюдая, ребенок учится воспринимать, постигать, усваивать и выражать значения чувств – точно так же, как это делают взрослые.
Родители служат для своего младенца своего рода зеркалом. Он открывает собственную мимику, глядя на лицо взрослого, и убеждается в том, что он такой же человек. И снова принимается подражать всему, что видит у взрослых. И, словно идя по кругу, продолжает «воспроизводить» то, что увидел на их лице.
Когда я улыбаюсь моему сыну Леннарту, он смеется, глядя на меня, взвизгивает от радости, видя мою улыбку, и весь светится, весь лучится мне в ответ. Он морщит личико в точности так, как это делаю я, когда улыбаюсь (Биргит, 33 года, второй ребенок, химик).
Здесь речь идет о превосходном опыте общения. Мать раскрывается перед ребенком, свободно выражая свои чувства, и дитя вовлекается в эту «игру». Диалог между родителями и детьми всем приносит радость в тех случаях, когда отец и мать воспринимают ребенка всем сердцем и отвечают на его чувства.
Детям нужно видеть глаза взрослого, глядящие в их глаза, и отклик, отражающийся, словно в зеркале, на лице другого человека. Больше всего дети любят улыбающееся лица, но их интерес угасает, если лицо остается неподвижным, как у куклы.
Если женщина почему-либо нервничает, часто бывает недовольна, она передает своему ребенку состояние неуверенности, отчего он становится раздражительным и неуравновешенным. Вы сами наверняка наблюдали нечто подобное у себя или у своих знакомых. Временами возникают такие ситуации, а подчас и целые дни, когда всё идет кувырком, настроение у всех скверное, – и у ребенка, и у его родителей.
Если ребенку уделяют недостаточно внимания и не вникают в его нужды, он страдает оттого, что с ним никто не играет, и всё хуже и реже выражает свои желания. С другой стороны, если окружающие стараются слишком ускорить развитие новорожденного, едва ли он сможет стать самостоятельным.
Насколько чутки вы по отношению к своему ребенку? Ответьте сами себе на несколько вопросов:
– Смотрит ли он на меня?
– О чём мне говорит выражение его лица?
– Пытается ли он отвечать мне звуками голоса?
– Потянется ли он ко мне, желая прильнуть, прикоснуться?
С возрастом, общаясь с близкими людьми, ребенок учится выражать себя всё более разнообразно, что способствует взаимному обогащению малыша и родителей.
Что младенец использует для самовыражения?
– Он плачет от дискомфорта или недомогания.
– С помощью мимики и жестов он общается.
– Он внимательно смотрит вам в глаза и издает те или иные звуки, если хочет выразить что-то более определенное, особенное.
Как проявляет заинтересованность в общении взрослый?
– С помощью использования «детской» речи.
– Проговаривая вслух то, что делает ребенок, и, повторяя это или рассказывая, открывает ему, как устроен мир.
– Настраиваясь на то, что
Рассмотрим такую ситуацию:
Лара поспала с 10 до 11 часов, потом мама покормила ее. Дочь «заговорила», и по звукам голоса мама поняла, что Лара хочет, чтобы ее взяли из кроватки. Когда мама подошла, девочка просияла, заулыбалась и протянула к ней ручки. На пеленальном столике, радостно брыкаясь, она пытается схватить маму. Маме ясно, что дочке очень хочется поиграть. Но ей-то надо готовить ужин: муж вот-вот придет с работы. И она находит выход: укладывает девочку прямо на полу в кухне, подстелив одеяльце. Лара при этом что-то лепечет, мама ей отвечает и так какое-то время они «беседуют». Но вот в голосе девочки появляются нотки недовольства. Мама подходит к дочке и переворачивает ее с живота на спинку. Лара снова довольна, ей просто нужна была перемена. Однако вскоре она опять начинает «звать» маму, переходя на крик. Салат еще не совсем готов, но Лара уже плачет в голос. Маме приходится подсесть к ней. Девочка сияет, она играет вместе с мамой. Но вот приходит папа и застает обеих, играющих на полу кухни. Приходится самому заканчивать готовку. Потом отец сажает Лару на колени, она счастлива, ест вместе с ним, играет с папой какое-то время. Но вскоре ее движения становятся замедленными, лицо сонным. Тогда папа несет ее в кроватку, напевая песенку, и Лара засыпает....
Работа никуда не денется, если ты покажешь ребенку радугу. А вот радуга не будет ждать, пока ты закончишь работу.
В этой семье не всегда всё проходило так гладко. Раньше для матери на первом месте была готовка, а уже потом – Лара. За это время девочка успевала так накричаться, что не могла успокоиться до самого прихода отца. От ее криков нервы матери бывали на пределе, а Лара, наоравшись, не могла есть, – так она бывала обессилена.
Обсудив ситуацию, родители решили, что сейчас, в первые месяцы жизни ребенка, на первом месте должны быть интересы и потребности дочки. Постепенно она будет расти и станет больше понимать, и положение изменится. К такому выводу родители пришли, посвятив дочке довольно много времени и внимательно наблюдая за ней.
Уделяйте наблюдению за ребенком достаточно времени. При этом обращайте внимание на то,
что младенец делает руками;
что выражает его тело;
какие он издает звуки;
куда он смотрит.
Отвечайте на поведение ребенка и продолжайте наблюдать: то ли это, что ему нужно?
В детско-родительских группах PEKiP большое значение придается наблюдению за детьми, а также тому, как взаимодействуют дети и родители. Одна из моих коллег, Дана Кубани, проводила исследование поведения родителей в PEKiP-группах по отношению к своим детям. Она установила, что по окончании курса занятий участники стали обращаться с малышами более внимательно и чутко, чем в начале работы в группе.
В группах PEKiP мы подолгу наблюдаем за детьми и играем с ними.
Пять шагов, обеспечивающих успех совместной игры (по Ярославу Коху):
1. Мать, наблюдая за ребенком, предлагает ту игру, которая, как ей кажется, наиболее желанна ему в этот момент.
2. Она наблюдает за его реакцией.
3. Интерпретирует ее.
4. Решает, как ей поступить в ответ на реакцию ребенка.
5. И действует, не теряя времени.
В PEKiP-группах папы и мамы учатся, играя, предлагать своим детям занятия, которые позволяют определить уровень развития ребенка.