Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 2
Шрифт:
В Школе раннего развития «Азбука [3] » работает студия ТРИЗ. Педагоги используют на занятиях общую теорию сильного
На этих занятиях дети сами придумывают истории, сказки, изобретают, фантазируют, делают открытия, создают оригинальный новый продукт. ТРИЗ-занятия очень нравятся детям, потому что даже малыши на них могут в свободной форме выражать свои мысли, в игровой форме делать выводы, умозаключения, анализировать, раскрывать и активизировать свой творческий потенциал. Изобретательство – вот конек ТРИЗ! Ведь без умения фантазировать, мечтать, изобретать невозможно создать что-то новое. Например, наши воспитанники, занимающиеся по ТРИЗ, могут рассказать не только о том, какой запах имеет счастье, но и какой смех у мамы, что такое помидыни и огурбузы, маливишня и репуста.
3
www.az-bu-ka.ru.
Существует
Например, такие:
– чтение и пересказ сказок, обсуждение и рассказывание прочитанного;
– поощрение желания ребенка о чем-то рассказать, не перебивая, выслушав до конца все, что он хочет рассказать, обсудить вместе рассказанное;
– ролевые игры – замечательный метод развития воображения;
– развитие творческого потенциала ребенка. Не запрещать лепить, рисовать, клеить, когда ему захочется это сделать;
– рисование «того, не знаю чего», или «того, чего нет на свете», «ни сладкого, ни соленого, ни белого, ни черного», «ни овоща, ни фрукта» и т. д.;
– обогащение словаря словами, встречающимися чаще всего в русских народных сказках, фантастических мультфильмах и детских кинофильмах: шапка-невидимка, скатерть-самобранка, Василиса Премудрая, говорящая шляпа, летающий корабль, волшебная борода и т. д.;
Конец ознакомительного фрагмента.