Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов
Шрифт:
Увидев, что интерес ребенка к происходящему ослабевает, попрощайтесь с воспитателем, который пригласит вас прийти еще. Теперь вам будет что вспомнить вечером и рассказать домочадцам.
В последующие дни вы можете спокойно подойти поближе, посмотреть, чем заняты дети. Если воспитатель с детьми поливает цветы, расскажите, что и вы дома вместе с малышом поливаете цветы, что он сам ухаживает за любимым цветком. При следующей встрече у воспитателя будет повод задать ребенку вопросы о домашних цветах, пригласить его покормить черепаху.
Через 2–3 дня вы заметите сдвиги в поведении ребенка. Он уже улыбается воспитателю при встрече, поглядывает
Поведение малыша, его возрастающая познавательная активность свидетельствуют о том, что у него сформировался положительный образ воспитателя. Теперь вам следует решить более трудоемкую задачу: помочь малышу принять взрослого. Что это значит? Малыш примет взрослого, если будет уверен, что воспитатель, как и вы, любит его, заботится о нем, в любую минуту готов прийти на помощь.
Скамейка, как ориентир вашего присутствия, может быть забыта. Теперь вы можете свободно передвигаться по участку. Задержитесь у стола, на котором воспитатель делает детям поделки из осенних листьев. Если вы увидите, что малыш заинтересовался происходящим, отойдите от него на шаг-два и встаньте у него за спиной. Если он начнет волноваться, успокойте его жестом, взглядом, прикосновением: «Я тут, не волнуйся!» Постепенно все дальше отходите от малыша, в то время как воспитатель, наоборот, будет все чаще предлагать ему подойти поближе, все дольше удерживать его интересным делом, совместными действиями. Так решаются задачи 2-й ступени.
Так же плавно можно вводить ребенка в новые условия и в вечернее время, когда дети после полдника выходят на прогулку. Главное – не торопитесь, постепенно удлиняя время совместного пребывания на участке с 20–30 до 50–60 минут.
За поведением ребенка наблюдают педагог и психолог. Вместе с вами они обсуждают темп вхождения ребенка в новые условия, уровень его поведенческой активности, решают, когда можно будет переводить его на следующую ступень.
На 3-й ступени малыш вместе с вами впервые переступает порог группы. В приемной гостей встречает воспитатель, радуется встрече и «дарит» малышу индивидуальный шкафчик для верхней одежды. В групповой комнате педагог показывает гостям игровой материал, клетку с птичкой, помещения группы.
Одновременно ребенка постепенно приучают к режиму группы. А в напряженные моменты (высаживание на горшок, сборы на прогулку) вы своим присутствием и участием сглаживаете остроту восприятия ребенком напряженного ритма жизни по режиму, приучаете к необходимости обязательного выполнения регламентированных действий, спокойного подчинения требованиям персонала группы.
Услышав, что на завтра намечается показ кукольного театра, попросите у воспитателя разрешения прийти пораньше. Дома радостно сообщите об этом домочадцам. Заинтересованность домашних в делах малыша пойдет ему только на пользу.
Оказывается, в детском саду не только показывают кукольный театр, лепят, рисуют, поют, пляшут, но еще и завтракают, только для этого нужно прийти пораньше, чтобы не опоздать. Малышу нравится есть вместе с другими детьми, демонстрируя собственные умения. Теперь по утрам он сам торопит вас: «Быстрее, надо птичку накормить», «Скорее, Галина Ивановна ждет, будем…»
Родители, не знакомые с иерархической лестницей, допускают ошибки, отдавая ребенка в дошкольное учреждение.
Чаще всего малыш начинает посещать детский сад с того дня, когда маме нужно выходить на работу. Времени для совместного пребывания в детском саду в этом случае не остается. Это первая серьезнейшая ошибка. Вторая заключается в том, что, игнорируя воспитателя, мама пытается перевести малыша с 1-й ступени сразу на 3-ю. При расставании она уговаривает горько плачущее дитя: «Не плачь! Посмотри, в группе столько игрушек. Здесь и твои любимые машинки, и кубики». Третья ошибка взрослых заключается в попытке перевести ребенка с 1-й ступени на 4-ю. В этом случае мама говорит: «Ну что ты плачешь? Посмотри, здесь много детей, все играют, не плачут. Иди, поиграй с ними!»
Перевод же на 4-ю ступень осуществляется постепенно. И вы, и воспитатель, одевая детей, играя с ними, должны обращать внимание малыша то на яркую одежду одного сверстника, то на умения другого. В результате ребенок с интересом начинает наблюдать, как играет рядом товарищ, общаться с ним по поводу игрушек.
Перевод малыша на 4-ю ступень совсем не означает, что адаптационный период близится к завершению. Не решена еще глобальная задача – принятие ребенком взрослого, а вместе с этим введение малыша в режим дня.
В помещении или на прогулке, улучив момент искренней заинтересованности малыша в происходящих событиях, скажите ему: «Ты поиграй, а я скоро вернусь!» Обязательно предупреждайте ребенка о своем уходе, ведь он привык во всем верить вам. Нельзя подрывать его доверие. Случайно обнаружив ваше отсутствие, карапуз сразу заплачет, начнет звать вас. Увидев вас, он может быстро перестать плакать, но надолго потеряет покой, будет напряженно следить, не ушли ли вы опять, нервничать, если вы отошли в сторону. Один необдуманный шаг – и все возвращается на исходные позиции.
Ваше отсутствие не должно превышать 2–3 минуты. Возвратясь, объясните малышу: «Звонила папе. Он доволен, что нам здесь хорошо. Ты молодец, что подождал меня!» Ребенок доволен: мама не поколебала его доверия и воспитатель тоже прав, мама вернулась. Так начинает формироваться доверие к взрослому.
Со временем вы сможете оставлять ребенка на более длительный срок. Но если при упоминании о кратковременной разлуке малыш прекращает играть, начинает хмуриться, лучше пока не рисковать и подождать некоторое время. Вот только не стоит забывать, что у каждого ребенка оно свое. Все зависит от индивидуальных различий. Один малыш активен, коммуникабелен, другой медлителен, невозмутим, сторонится шума, ребячьей суеты. Болезненным, стеснительным детям еще хуже в новых условиях. Многое зависит и от того, как малыша подготовили к детскому саду дома.
Один раньше, другой позже, но каждый обязательно примет воспитателя, будет чувствовать себя комфортно в его обществе, показывать ему свою благосклонность. Все дети со временем будут спокойно утром расставаться с мамой на пороге групповой комнаты и радостно встречаться с ней в конце прогулки, чтобы в домашней обстановке спокойно пообедать и лечь спать.
На следующем этапе вы можете оставить ребенка на попечении воспитателя до конца обеда. Но к концу обеда вы должны вернуться в группу и отправиться с ребенком домой.