Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Строгова Наталья

Новые условия в дошкольном учреждении можно объединить в три группы:

1. Условия, связанные с новой организацией взаимодействия с взрослым: знакомство с новым взрослым и необходимость выполнять его требования; очень активные, неожиданные или незнакомые ребенку действия взрослого, адресованные ребенку или выполняемые поблизости от него; жесткая регламентация условий выполнения задач; изменение ситуации общения с взрослым, когда ребенок становится не единственным объектом внимания, а членом детской группы; поощрение и порицание взрослым действий; ограничение

времени на выполнение действий, в том числе бытовых.

2. Условия, связанные с новой организацией среды:

• выход за пределы знакомого помещения;

• необходимость действовать самостоятельно в организованной свободной деятельности.

3. Условия, связанные с взаимодействием со сверстниками:

• встреча с коллективом ровесников;

• необходимость осуществлять все процессы жизнедеятельности вместе с другими детьми;

• наличие у ровесников незнакомых ребенку форм поведения в типичных ситуациях.

Проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада неизбежны, если у него не сформированы в соответствии с возрастом навыки самообслуживания и общения.

Для успешной адаптации решающее значение имеет психологическое состояние ребенка в момент привыкания к новым условиям, например, стабильность положительных эмоций, чувство защищенности, доверия к окружающим, уверенность в себе и близких людях.

Сказки «Светины страхи» могут помочь родителям и педагогам дошкольного учреждения формировать у детей навыки самообслуживания в условиях не «обязаловки», а игровой деятельности, развивать фантазию детей на фоне положительных эмоций. Сказки развивают гибкость реакций на изменение привычной ситуации; инициативность в контактах с детьми и взрослыми; организованность поведения, отсутствие дискомфорта при выполнении режима дня, бытовых процессов; инициативу в общении и самостоятельной деятельности.

С данными сказками педагогу дошкольного учреждения или родителям нужно знакомить ребенка днем, когда он в бодрствующем состоянии, готов к их обсуждению и активным действиям.

Таким образом, психотерапевтические сказки являются неизменными помощниками взрослых в вопросах воспитания и развития детей, профилактики появления и закрепления нежелательных качеств личности ребенка и неадаптированных форм поведения, коррекции недостатков эмоционального развития.

Чибисы. Сказка для детей, испытывающих трудности коммуникации и выражения своих чувств

Цели работы со сказкой: развитие познавательного интереса, формирование навыков коммуникации.

Чибисы

На заливном лугу возле озера в уютном гнезде родились 4 птенца – две девочки и два мальчика. Мама и папа чибисы целыми днями кормили своих малышей и любовались ими. Одно тревожило родителей, если девочки были послушными, то мальчики Чи и Бис постоянно выскакивали из гнезда, носились друг за другом и махали неокрепшими крылышками, пытаясь взлететь.

Однажды, когда мама с папой улетели по своим делам, Чи и Бис, выпрыгнули из гнезда. Чи разбежался быстро-быстро, взмахнул крылышками и взлетел. Крылья еще не умели слушаться, и он упал в осоку. –

Разбился? – спросил Бис.

– Нет, – ответил братик, почесывая клювом подвернувшуюся при падении малиновую лапку. – Это так здорово летать! Я видел много синей воды и зеленой травы!

Бис разбежался в другую сторону и взмыл ввысь. Он увидел, деревянные домики и резные заборы.

– Там деревня! – воскликнул птенец.

– Давай слетаем, – предложил Чи. Вдруг мы найдем там друзей и поиграем с ними.

Братишки разбежались со всех лап, взмахнули крыльями и оторвались от земли. От радости, что умеют летать и могут найти новых друзей, они запели:

– Два веселых чудакаК вам летят издалека.Будем с вами мы дружитьИ над домиком кружить. Крыльями, крыльями хлопают друзья Маленькие дети все одна семья.

Во дворе первого дома они увидели желтеньких цыплят, которые суетились вокруг мамы курицы и клевали зернышки. Чи и Бис неловко приземлились рядом с ними. Курица удивленно спросила:

– Куд-куда, куд-куда, вы откуда и куда?

– Мы живем на берегу озера. Можно мы немножко поиграем с вашими детьми и вернемся домой?

Курица кивнула и отошла пощипать травки, а братишки стали бегать с цыплятками по двору и играть в догонялки. Когда вся ватага чуть не выбежала за калитку, мама курица закудахтала:

– Кво-кво-кво, кво-кво-кво!Вы куда так далеко?Вдруг увидите кота,И придет в наш дом беда!

Цыплята вернулись к маме и продолжили клевать зернышки, а Чи и Бис полетели дальше. Возле другого дома под кустом смородины играли два пушистых котенка. Чибисята сели на веточку с красной ягодой и стали подпрыгивать на ней. Веточка закачалась и пощекотала котятам мягкие животики. Котята выгнули спинки и стали ловить лапками непослушную веточку. Мама кошка лениво лежала на крыльце и грелась на солнышке. Вначале она хотела поймать и съесть птичек, но увидела, что они еще маленькие как и ее котята, и решила, пусть играют.

Вдруг с высокой березы прямо на птенцов пикировала большая ворона с красными от злости глазами. Она хотела заклевать малышей, но мама кошка в резком прыжке достала ворону еще в полете и больно стукнула лапой по голове. Ворона испугалась и улетела за забор. Кошка изогнула спину и прошипела ей вслед:

– Не люблю я злых ворон,Пусть летит отсюда вон!Улыбнулась чибисятамИ мурлыкнула котятам:– Раз ворона далеко,Вам пора пить молоко.

Мама кошка легла на траву, и котята стали жадно сосать молоко. Чибисята поняли, что тоже проголодались и полетели обратно к своему гнезду. Вдруг на полянке у крайнего дома они увидели двух маленьких щенков и решили познакомиться.

Конец ознакомительного фрагмента.