Собираем неосферу детства
Шрифт:
Обычно мифология строится на идеях, которые выходят за пределы опыта как любого человека, так и общества. Маленькие гномы, которые пытаются сделать сестру Диппера своей королевой, странное поведение прадяди, сама лавка и дом, полный чудес. Все вызывает удивление и любопытство.
Мультфильмы вылились в книги и комиксы, тем самым расширившись до целого мира, в котором дети – фанаты сериала от просмотров мультфильмов плавно перешли к чтению.
По нашему мнению, это пример того, как книги и мультфильмы могут работать вместе, показывая и помогая пройти через многие проблемы взросления, обучая исследовательскому поведению, даря эмоциональную разрядку и помогая найти ребенку свой путь.
видеоперебор.
негативное влияние
“Горячая” эмоциональная система сильнее реагирует на мультфильмы. В силу того, что соблазнительных (“горячих”) признаков раздражителя в мультфильмах значительно больше, в первую очередь, это движение и цвет.
Более половины детей разных стран от 7 до 10 лет, в исследовании участвовали дети Италии, Хорватии, Сербии 16 смотрят телевизор в дни школьных занятий от одного часа до пяти. В выходные дни количество таких детей растет. Мозг человека настроен на восприятие визуальной информации как основной. Есть феномен, который называется превосходство образа. Люди быстрее запоминают и вспоминают именно визуальную информацию. Можно сказать, что дети накачены визуальной информацией.
16
Ruzi'c-Baf M., Rajovi'c R., Debeljuh A. ICT, Digital Rest (or Tiredness?) Spending Free Time in Front of a Screen TEM Journal, 2017 – Volume 6, 883-887
Проблемы большие две: это превалирование визуальной информации над текстом. Мозгу нравится легкость видеоряда. Чтение значительно более сложный процесс и энергетически более затратный. Вторая проблема в том, что выбор предоставлен ребенку.
Известно, чтобы снизить эффект от соблазнительного аспекта раздражителя, нужно сфокусироваться на чем–то другом. Детям это удавалось. Чтобы не съесть зефирку, они представляли себе картинку, которую съесть нельзя. Они превращали зефир в облака. Облака съесть невозможно. Эффект от раздражителя зависит от того, на каких аспектах человек фокусируемся. Те дети, кто видел соблазн перед собой, ждали с трудом. Из исследований Уолтера Мишела известно также, что нужно снижать привлекательность настоящего и увеличивать привлекательность будущего. Он это называет “охлаждать настоящее, подогревать будущее” 17 . Чтобы соблазны настоящего не отвлекали от желаемой цели.
17
Мишел У. Развитие силы воли. Уроки от автора знаменитого маршмеллоу-теста. – М.: МИФ, 2015 – 336с.
Путь ограничения видеоконтента правилен, но только родитель может снизить его привлекательность другими, более интересными задачами, сделать видеоконтент менее доступным и скрыть его из поля зрения ребенка. В этом плане телевизор в детской комнате совсем не нужен. А книги, наоборот, лучше оставлять на виду, в местах доступных для ребенка.
Путь, который может помочь и усилить позитивные составляющие при просмотре мультипликации, – качественный отбор.
Когда родитель опирается и на рейтинг мультсериала, и на отзывы родителей, и на отзывы других детей, и на отзывы специалистов. К сожалению, без работы родителя правильный выбор в огромном море снимаемой продукции практически невозможен. Ни родительский контроль, ни специальные приложения, которые отсортировывают видеоконтент для определённого возраста, не заменят работу родителя по анализу и отбору.
Нобелевская премия и гуси
Направление в литературе фикшн плюс нон–фикшн
Как избежать или уменьшать когнитивные искажения? Как не “рисовать” картины, а создавать карты? Мы полагаем, что добавление большего количества научно–популярных книг в практику семейного чтения, – тот путь, который может помочь. Когда ребенок с детства знакомится с книгами, которые несут в разной форме знания, это помогает день за днем создавать карты, а не картины.
Именно приучение ребенка с детства опираться
Есть еще путь, который прокладывать стали довольно давно, но шоссе с полноценным движением он пока не стал. Этот путь создания моделей реальностей, основанных на науке, но поданных в форме сказки. Путь этот начала женщина, довольно давно, в начале XX века. За свою работу она получила Нобелевскую премию. Но сказать, что у нее было много последователей, трудно. Скорее, это было исключение, чем правило. Хотя работы такие были, и даже в Советском Союзе, и позже в России, и есть сейчас. И этот путь выглядит по–настоящему привлекательным. Когда за кулисой воображения автора хранятся самые нужные знания о мире. Когда реальность науки и когнитивные карты поведения совмещаются вместе и дают новый толчок для изучения материала. Первой такой был книга «Путешествия Нильса с дикими гусями», в которой была и сказка, и наука. До советских детей дошла только сказка. Взрослые, кто говорил в проведенном нами исследовании о том, что читают те книги детям, которые помнят из детства, эту сказку упоминали.
Книги VS интернет
Преимущества информации в сети. Преимущества книг. Рассосредоточенность
Рассматривать сегодня мир интернета как мир новый неактуально. Это просто мир, в котором мы живем.
Борцы с книгами противопоставляют им информацию из сети. Попробуем понять: есть ли преимущество у такой информации. И может ли таким знанием успешно пользоваться ребенок.
Возможные преимущества сети:
концентрация информации. Нужные факты можно получить в сжатом виде. Без предисловий, истории и т.п.
“свежесть” информации. Книга может быть издана давно, знания могли устареть. Информация в сети может быть более новой.
доступность. Книга может быть дорогой, может не продаваться где–то рядом, может быть не переведена и т.п.
простота поиска. Ребенок легко справляется с использованием поисковых систем, а знание специального языка значительно упрощает поиск нужной информации.
Это значимые преимущества. Аргументы за книги будут такими:
чтение книги позволяет достичь уровня максимальной концентрации.
Захватывающая история требует чтения дальше и дальше. Можно сказать, что удалось достичь состояния “потока”, то есть полной погруженности, максимальной эффективности.
книга разбирает вопрос подробно. Обычно, начиная с истории вопроса. В книге обычно описан результат размышлений и исследований, полученный автором за много лет.
Мир интернета не помогает сосредоточенности. Компетентность детей в цифровом мире оказывается поверхностной, а многозадачность не эффективной. Об этом говорят разные исследования, в том числе доказано, что при использовании смартфонов на лекциях снижаются результаты итоговых экзаменов 18 . Это говорит, в том числе и о том, что время домашнего чтения требует времени без гаджетов, кроме электронной книги или планшета, в случае цифрового формата книги.
18
Glass, A. L.. Dividing attention in the classroom reduces exam performance. Educational Psychology, 2018 – 39(3), 395–408.
#Читать и думать
Чтение как основа неосферы
Внимание – отказ от многозадачности – техника Помодоро
Чтение – процесс, которому нужно место, время, внимание и правильный выбор.
Место, потому что требуется, например, отсутствие лишних звуков. Время – чтение не любит спешку. Внимание, которое результат правильного выбора места и времени, и результат подкрепления у ребенка природной любознательности. Выбора, потому что без правильного выбора не будет внимания. Предоставить выбор книг для чтения ребенку это задача родителя.