Социальное партнерство: практическое пособие по созданию корпоративного ресурса знаний юридического лица
Шрифт:
обоснование требований к качеству, объемам и рациональной структуре подготовки кадров в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
изучение потребностей и мотивационных устремлений молодежи в профессиональном образовании;
анализ баланса выпускников образовательных учреждений по направлениям их дальнейшей учебы и трудовой деятельности;
изучение причин, затрудняющих трудоустройство выпускников;
переход на контрактную систему взаимоотношений с предприятиями.Все это позволит социальным партнерам оказывать регулирующее воздействие на формирование образовательных потребностей
15. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ СПРОСА НА РАБОЧУЮ СИЛУ И ФОРМИРОВАНИИ ЗАКАЗА НА ПОДГОТОВКУ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ
В настоящее время в регионах РФ отрабатывается механизм формирования регионального заказана подготовку кадров, что весьма актуально в связи с передачей финансирования учреждений начального и среднего профессионального образования субъектам Федерации. Практика показывает, что в ряде случаев целесообразно введение социального заказа на подготовку кадров. Эту функцию наиболее успешно могут осуществлять социальные партнеры (предприятия, службы занятости, отраслевые управления администрации субъектов РФ), которые пока не влияют на процессы воспроизводства кадров для соответствующих отраслей, предприятий и организаций.
В рыночной экономике спрос и предложение регулируются путем последовательных приближений. Такая ситуация действует до тех пор, пока учебные заведения и молодежь информированы о конъюнктуре рынка труда и его прогнозных характеристиках. Поэтому некоторые сферы требуют предварительного планирования на основе прогнозов спроса и предложения, например, социальная сфера, сфера обслуживания, микроэлектроника и др.
Определение спроса на рабочую силу и формирование объемов государственного заказа обуславливают необходимость всесторонней теоретической проработки модели кадрового обеспечения региона. Во многих работах по экономике и образованию вопросы кадрового обеспечения регионов рассматриваются в отрыве от прогнозных характеристик рынка труда и сферы занятости. При этом в условиях достаточной проработки отдельных элементов образовательной системы нет четкого анализа воспроизводства рабочей силы с учетом всех источников подготовки кадров (профессионального образования, внутрифирменного обучения, переподготовки безработных граждан).
В решении этой проблемы большое значение имеет взаимодействие региональных органов образования, учреждений профессионального образования, служб занятости и работодателей, призванных восполнять дополнительную потребность на основе формирования регионального заказа на подготовку квалифицированных рабочих в соответствии потребностями рынка труда.
Методологической основой формирования государственного заказа на подготовку рабочих и специалистов является анализ спроса на рабочую силу, профессионально-квалификационной структуры вакансий и основных факторов, определяющих требования работодателей к уровню квалификации и перечню профессий и специальностей для профессионального образования молодежи.
Поскольку в различных публикациях встречается разная трактовка терминов и понятий, используемых при анализе рынка труда и проблем подготовки и переподготовки рабочей силы, напомним определения ряда понятий, имеющих непосредственное отношение к рассматриваемой проблеме.
Спрос на рабочую силуотражает потребность экономики в определенном количестве работников на данный период времени. Предложение рабочей силыотражает потребность различных групп населения в получении работы по найму и на этой основе – источника средств существования. Соотношение спроса и предложения характеризует напряженность на рынке труда.
Формирование государственного регионального заказана подготовку квалифицированных кадров означает анализ регионального рынка труда, перспектив социально-экономического развития региона и обоснование путей его обеспечения кадрами за счет государственного заказа.
Для этого необходима разработка методики формирования государственного заказана профессиональную подготовку кадров по наиболее значимым для экономики регионов профессиям и специальностям в соответствии с потребностями регионального рынка труда, которая позволила бы преодолеть имеющиеся противоречия:
между профессионально-квалификационной структурой спроса на рынке труда и предложением рабочей силы по профессиям и уровням квалификации;
требованиями работодателей к качеству рабочей силы и отсутствием высокого уровня квалификации у выпускников учреждений профессионального образования;
общественной потребностью в кадрах определенной квалификации и индивидуальными потребностями молодежи;
структурой подготовки кадров в учебных заведениях и профессионально-квалификационным спросом на рынке труда.
Эффективное формирование государственного заказа возможно только на основе учета потребностей экономики региона в дополнительной рабочей силе, определения наиболее значимых и востребованных предприятиями и организациями региона профессий и специальностей, создания нормативной базы, регулирующей взаимоотношения социальных партнеров в процессе формирования такого заказа.
Дополнительная потребность может быть определена для базисного периода и рассчитана на перспективу. Она включает:
прирост численности занятого населения, связанный с увеличением числа рабочих мест и расширением производства;
восполнение естественной убыли (выход на пенсию или инвалидность, смерть) и выбытия работников из профессии.
В данном случае имеется в виду прежде всего та часть дополнительной потребности в кадрах, которая сопоставима с масштабами выпуска профессиональных учебных заведений, так как речь идет о потребности в квалифицированных рабочих кадрах.
Методика формирования государственного регионального заказадолжна исходить из следующих принципиальных положений:
ориентация на требования рынка труда и его прогнозные характеристики, региональную программу содействия занятости населения и принципы государственной политики в области образования;
приоритет для профессий и специальностей, наиболее значимых для экономики и социальной сферы региона;
максимальное соответствие объемов и структуры подготовки кадров потребностям предприятий и организаций региона;
учет общих тенденций развития образования и сложившегося рынка образовательных услуг;