Стандарты сексуального образования в Европе

Коллектив авторов

4. Осознавать и располагать знаниями о теле человека, его развитии и функциях, особенно в отношении сексуальности.

5. Иметь возможность развиваться как индивидуум, обладающий сексуальностью, т. е. учиться выражать чувства и потребности, испытывать удовольствие от сексуальности и развивать собственные гендерные роли и сексуальную идентичность.

6. Получить соответствующую информацию о физическом, когнитивном, социальном, эмоциональном и культурном аспектах сексуальности, методах контрацепции, профилактики ИППП, ВИЧ и сексуальном принуждении.

7. Обладать необходимыми жизненными навыками, чтобы уметь обходиться

со всеми аспектами сексуальности и отношений.

8. Располагать информацией о предоставлении и получении доступа к консультированию и медицинским услугам, особенно при возникновении проблем или вопросов, связанных с сексуальностью.

9. Размышлять о сексуальности, разных нормах и ценностях в контексте прав человека, чтобы сформировать собственное критическое мнение.

10. Уметь строить (сексуальные) отношения, характеризующиеся взаимопониманием и взаимоуважением потребностей и границ друг друга, а также иметь равноправные отношения, что способствует предотвращению сексуального домогательства и насилия.

11. Уметь говорить о сексуальности, эмоциях и отношениях, а также уметь это правильно объяснить.

5. Целевые группы и партнеры в сексуальном образовании

Целевые группы и партнеры в сексуальном образовании могут меняться и частично совпадать. Одним из примеров этому является сама молодежь: несмотря на то, что молодежь часто воспринимается только как самая важная целевая группа, тот факт, что она также является влиятельным партнером — как показывает опыт взаимного обучения среди сверстников — зачастую упускается из виду.

Сексуальное образование длится всю жизнь

Сексуальное образование длиться всю жизнь, но оно наиболее необходимо в детстве и юношестве. Оно должно соответствовать особенностям разных возрастных групп на разных социальных уровнях, т. к. сексуальность является важным аспектом жизни каждого человека. Особое внимание необходимо уделять подросткам, проживающим в уязвимой среде, таким как мигрантам, сексуальным меньшинствам, людям с ограниченными физическими возможностями и людям с недостаточным уровнем образования. Знание о потребностях сексуального и репродуктивного здоровья целевых групп населения необходимо для разработки соответствующего сексуального образования. Кроме того, стратегии сексуального образования необходимо развивать при участии населения. Плодотворное взаимодействие между учеными, лицами, определяющими политику, педагогами и представителями целевых групп необходимо для формирования и внедрения оптимальных стратегий для различных групп общества.

Прямые и косвенные партнеры важны

Сексуальное образование в школах является надежной стратегией для взаимодействия с большим количеством детей и подростков, но для достижения этой цели необходимо участие различных партнеров. Различают две категории партнеров: прямые и косвенные партнеры; несмотря на это, различия между двумя категориями не всегда очевидны. В сексуальном образовании прямыми партнерами являются родители и другие опекуны, учителя, социальные работники, представители групп сверстников и сами молодые люди, медицинский персонал и консультанты — все, кто имеет непосредственный контакт с детьми и молодежью. С другой стороны, косвенные партнеры также играют важную роль в сексуальном образовании. К этой категории партнеров относятся лица, которые принимают решения, оказывают поддержку или защиту, включая неправительственные организации, руководителей и организаторов, лидеров сообществ, университеты, правовые и научные институты.

Религиозные и культурные организации наряду с молодежными организациями также являются потенциальными партнерами; в зависимости от обстоятельств и условий они выступают в роли прямых (имеют непосредственный доступ к молодежи) или косвенных партнеров. Рекомендуется налаживать связи, обмениваться опытом и сотрудничать с подобными организациями и институтами, чтобы задействовать группы (мигрантов, культурных меньшинств и т. д.), для которых школа может не являться единственно эффективным источником получения сексуального образования.

Очевидно, что совместный подход ведет к достижению более высоких целей и расширению возможностей. На стадии планирования сексуального образования необходимо распознавать самых важных партнеров и возможности их участия в образовательных мероприятиях. Важно отметить, что партнеры должны пройти соответствующую подготовку до того, как они смогут вносить эффективный вклад в создание высококачественного сексуального образования.

6. Как оказывать услуги в области сексуального образования — основные рамки и базовые требования

Основным условием сексуального образования является то, — и это может показаться слишком очевидным, но, тем не менее, зачастую игнорируется — что для него необходимо свое специальное место в школах и, таким образом, сексуальное образование должно быть детально представлено в учебной программе. Осуществление сексуального образования должно гарантироваться разными учреждениями, например, самой школой, а также контрольными учреждениями. Для того, чтобы сделать сексуальное образование возможным, необходимо предоставить место, время и специально подготовленный персонал. Но даже если этого нет в наличии, все равно можно реализовывать сексуальное образование.

6.1 Семь особенностей сексуального образования

Как указывалось выше, сексуальное образование охватывает широкий спектр вопросов, связанных с физическими, эмоциональными, социальными и культурными аспектами. Оно не должно сводиться к профилактике заболеваний, а скорее включать эти аспекты в рамках более широкого подхода, исключающего осуждение; кроме того, оно не должно основываться на страхе. Таким образом, подразумевается позитивное отношение к сексуальному благополучию. Такое целостное понимание сексуального образования предопределяет тщательный выбор разных методов, адресованных разным типам учеников и к разным типам восприятия.

Важным условием сексуального образования является тот факт, что учащиеся должны всегда чувствовать, что они находятся в безопасности: необходимо уважительно относиться к их частной жизни и их границам. Хотя учащихся и поощряют быть откровенными, личным опытом все-таки делиться не следует, т. к. его обсуждение в классе может их ранить. Необходимо создать атмосферу доверия посредством выработки правил, согласованных в группе. Сексуальное образование, учитывающее гендерные особенности, также содействует возникновению у учащихся ощущения безопасности.