Стандарты сексуального образования в Европе

Коллектив авторов

Важным условием является готовность педагогов подвергнуть анализу свое отношение к сексуальности, ценностным установкам и нормам общества, т. к. они будут являться образцом для подражания для учащихся. Педагогам-сексологам необходима поддержка и возможность общения с квалифицированными специалистами.

Через сексуальное образование педагоги способствуют развитию навыков

В процессе проведения сексуального образования педагоги должны представлять факты, а также помогать учащимся развивать соответствующие установки и навыки: коммуникационные способности, навыки ведения переговоров, проведения самоанализа, способность принимать решения и решать проблемы являются центральным аспектом качественного

сексуального образования. При объяснении вопросов сексуального образования педагоги должны последовательно использовать нейтральную терминологию, чтобы не оскорбить учащихся и проявить уважение к их границам. В своей методике преподавания они твердо руководствуются принципами прав человека и, следовательно, они также понимают сексуальное образование как науку о правах человека и разнообразии.

Роль педагогов, их понимание и подготовка, а также структурные рамки, в которых они могут действовать, играют чрезвычайно важную роль в обеспечении высококачественного сексуального образования.

Часть 2:

Матрица сексуального образования

1. Введение к матрице

1.1 Общие сведения о матрице

Сексуальное образование — это обширная и комплексная область, его содержание меняется по мере взросления ребенка и перехода к подростковому возрасту, а позже к совершеннолетию. В трехлетием возрасте ребенок нуждается в другой информации и поддержке, чем та информация, которая ему понадобится 10 годами позже. Кроме того, сексуальное образование влияет на развитие сексуальной позиции и поведение и, таким образом, помогает индивидуальности развить независимое отношение к сексуальности.

Данная матрица была разработана с целью предоставления полного обзора тем, предназначенных для отдельных возрастных групп.

Матрица структурирована в соответствии с разными возрастными группами и содержит восемь основных тематических категорий. Она предназначена для универсального использования, т. к. ее можно адаптировать к разным потребностям отдельных лиц или групп. Ее также можно применять в образовании меньшинств и людей со специальными потребностями. Матрица составлена в форме таблицы, из которой педагог/куратор может выбирать темы, которые представляют особый интерес для группы, с которой он/она работает.

Сексуальное образование заключается не только в предоставлении информации, но и в содействии процессу приобретения навыков и знаний, формированию личной точки зрения/ отношения к сексуальности. Таким образом, оно расширяет возможности детей и молодых людей принимать самостоятельные, хорошо обоснованные решения. По этой причине отдельные пункты, которые приводятся под основными тематическими категориями, описываются более детально в соответствии с параметрами знания, навыков и установок.

Знания / информация

В данной матрице под информацией понимаются соразмерные, всеобъемлющие и соответствующие возрастным группам факты из области сексуального образования, например, развитие тела человека, репродукция, позитивные и негативные аспекты сексуальности, предупреждение нежелательной беременности, ИППП и насилие. Эта информация не приводит в ужас и не содержит осуждений. В матрице представлена информация о расширении возможностей и сексуальных правах детей [42] .

Навыки

42

«Сексуальные права» согласно определению в главе 2, те. не все сексуальные права автоматически применимы к детям и молодежи.

В данной матрице под навыками понимается способность вести себя в соответствии с разбираемой темой. Таким образом, навыки относятся к практическим аспектам, связанным с темами: что учащийся должен уметь после обучения. В сфере сексуального образования это включает разные по своему характеру навыки, такие как умение общаться, вести переговоры, выражать свои чувства, находить выход из нежелательных ситуаций. Также важно обладать навыками, которые необходимы для эффективного использования контрацептивных средств и средств защиты от ИППП, а также навыками обращения за помощью в случае возникновения проблем.

Установки

В данной матрице под установками понимаются внутренне принятые личностью мнения и ценности, связанные с темами.

Установки формируют основные принципы, определяющие наше поведение. Долг родителей и преподавателей заключается в формировании у детей и подростков крепкого фундамента на примере своего собственного поведения. Ребенку необходимо ощущение безопасности и того, что его ценят точно также, как ценят других людей. Детям более старшего возраста родители и воспитатели пытаются привить уважение к различиям, а по мере взросления, когда дети становятся подростками или достигают совершеннолетия, им прививают ответственность за самих себя и за других. Еще один важный момент — это развитие позитивного отношения к сексуальности.

1.2 Значение структур поддержки

В дополнение к знаниям, навыкам и установкам молодым людям нужна поддержка, чтобы успешно справляться с соответствующими задачами развития. Невозможно было включить в матрицу разные формы необходимой поддержки, поэтому в последующих параграфах кратко излагается, какая поддержка может быть необходима. Процесс взросления детей и молодежи происходит не изолированно, а как часть социальной и общественной системы, которая формирует и оказывает влияние на их развитие и накопление опыта. Не следует исходить из предположения, что такие системы поддержки существуют сами по себе, некоторые нужно детально и целенаправленно менять и привлекать к ним внимание молодежи. Возможные структуры поддержки включают следующее.

Межличностная поддержка

Поддержка может оказываться со стороны родителей, родственников, друзей, а также профессионалов. Поддержка означает возможность поделиться пережитыми ощущениями и опытом, что молодые люди могут найти того, кто их выслушает и поверит им (поверит в них). Это также означает, что молодые люди играют важную роль в оказании поддержки тем, кто просит о помощи или нуждается в ней.

Внешние источники поддержки Специализированная информация (вебстраницы, брошюры, книги и т. д.) и СМИ (газеты, Интернет, телевидение и т. д.) могут играть важную роль. Они могут «передавать» модели поведения, «показывать» хорошие примеры или выступать в качестве гаранта, что молодые люди могут доверять информации, которая является достоверной и учитывает их потребности.

Среда обучения

Сюда относятся обучение детей и молодежи основным фактам, содействие процессам обучения и коммуникации, подготовка учебных материалов, адаптированных к их специфическим потребностям и вопросам. Вместе с этим, среда обучения должна предоставлять пространство и возможности получения знаний, позволяющих детям наработать свой собственный опыт в безопасной и стимулирующей развитие среде.

Услуги и политика

У детей и молодежи должна быть возможность обращаться к специалистам, которые могли бы дать ответы на их вопросы и оказать необходимую помощь. Также необходима соответствующая политическая инфраструктура на местах, в рамках которой будет обеспечиваться защита прав и гарантироваться безопасность детей и молодежи: оказание таких услуг должно адекватно финансироваться, быть доступными для молодежи и стать частью их повседневной жизни.