Три Учебника Успеха

Залесский Владимир Владимирович

Театр присутствовал в жизни Томаса Эдисона.

Во-первых, он некоторое время зарабатывал написанием пьес. "Эдисон обладал бойким и живым литературным стилем. Интересно отметить, что в первый период совсем плохих заработков телеграфиста ему удавалось прирабатывать, выполняя заказы на маленькие театральные пьесы" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

Во-вторых, "Эдисон очень любил драму и всегда пользовался возможностью посещать театр" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

В-третьих, "Он был страстным

поклонником Шекспира. "Шекспир! Вот где вы черпаете мысли! Ну и были же у этого человека мысли и идеи! Он был бы изумительным изобретателем, если бы настроил свой ум в этом направлении. Казалось, он видел саму сущность вещей"" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

Применение электричества вызывало изумление публики. Т. Эдисон пользовался интересом публики для демонстраций электротехнических достижений, что превращалось в настоящие театральные представления.

"...В канун Нового года, состоялась демонстрация нового освещения в Менло-Парке. Из Нью-Йорка были направлены специальные поезда. Около трех тысяч человек, в том числе много видных общественных деятелей, поспешили в этот день в Менло, чтобы увидеть "странный яркий свет лампочек, подвешенных на проводе, протянутом между деревьями". "Семьсот лампочек освещали в этот вечер Менло-Парк. Толпа заполнила здания лаборатории. Эдисон и его помощники давали объяснения. (...) Рассказывали, что у одной нарядной девушки, близко подошедшей и наклонившейся к "Мэри-Анн" (так называли динамо-машину), выпали из волос все головные шпильки. В последующие дни газеты были полны сообщениями о событии в Менло-Парке. Триумф Эдисона был общепризнан" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

"Еще до сооружения электростанции Эдисон снял здание на Пятой авеню 65, в котором разместились контора и экспозиционный зал. Все четыре этажа этого здания были заполнены экспонатами, которые могли демонстрироваться в действии. (...) Демонстрировались разные способы освещения - большие люстры и простые одноламповые светильники. (...) Эти экспозиции посещали богатые люди с женами; познакомившись с выставленными экспонатами, очень многие из них высказывали желание устроить такое освещение у себя дома и в своих конторах. Поэтому значительно увеличилось число заказов на устройство блок-станций для электрического освещения особняков, контор крупных компаний, театров и т. п." [Белькинд Л.Д. "Томас Альва Эдисон. 1847-1931"].

"У Эдисона возникла идея, которую он и стал затем разрабатывать: устроить электрическую грузовую трамвайную дорогу до железнодорожной магистрали. (...) В 1880 г. Эдисон построил в Менло-Парке экспериментальный электрифицированный участок длиной 0,35 мили... (...)

К маю 1880 г. дорога была готова, и 13 мая в 4 часа дня состав был пущен. Все места на локомотиве были заняты Эдисоном и его сотрудниками. (...) Многие лица, заинтересовавшиеся электрическим транспортом, посещали Менло-Парк и совершали пробные поездки по электрифицированной железной дороге. Таких пассажиров было несколько тысяч, и локомотив днем работал почти без простоев.(...) Но экспериментальные работы Эдисона прошли успешно, и 19 июня 1882 г. Эдисон принял заказ на постройку электрической железной дороги в Швейцарии" [Белькинд Л.Д. "Томас Альва Эдисон. 1847-1931"].

Не чужд театральным увлечениям был и Никола Тесла.

"...Тесла отправлялся

с гостями в свою лабораторию недалеко от Вашингтон-сквер, где проводил показы, еще более эффектные, чем сами обеды. Он умел представить все с мастерством настоящего актера, и странные аппараты в лаборатории служили фантастическими, причудливыми декорациями как будто неземным силам, которые незримыми перстами вращали предметы, расцвечивали незнакомыми яркими красками сферы и трубки различных форм - словно частичка далекого солнца неожиданно перенеслась в темную комнату, - и с треском выбивали из чудовищных катушек всполохи пламени и шипящие стены огня под аккомпанемент серных паров озона, выделявшегося при электрических разрядах, как бы говоривших о том, что зал этого мага напрямую связан с раскаленными сводами преисподней. (...)

Европейские научные общества настойчиво продолжали просить у Теслы выступлений с лекциями, и в конце концов он согласился. (...) Сами лекции продолжались по два-три часа, и каждая минута несла с собой волнующую демонстрацию из постоянного потока его открытий. Свою речь он пояснял с помощью огромного набора аппаратов, придуманных им самим и собранных в его лабораториях. Поэтому в научном мире каждая такая лекция была событием огромной важности и производила глубочайшее впечатление на тех, кому посчастливилось присутствовать на нем" [О'Нил Джон Джейкоб "Гений, бьющий через край"].

"Захватывающая лекция с наглядной демонстрацией действия высокочастотных токов больших напряжений в феврале 1891 года для Американского института инженеров-электриков в Колумбийском университете стала такой же сенсацией, как и предыдущая. Каждая лекция открывала совершенно новую область научных исследований и практических открытий, причем открытия, освещавшиеся в каждой из них, вполне могли бы стать плодом труда целой жизни и принести долговременную славу их автору" [О'Нил Джон Джейкоб "Гений, бьющий через край"].

В определенном смысле и Г. Шлиман, и Т. Эдисон, и Н. Тесла были самостоятельными театральными деятелями.

Глава 14. Системы личностного саморазвития. (Стань ... университетом! Или Литературным институтом?)

14.1.Система саморазвития Генриха Шлимана

Сложно сказать, стало ли создание системы саморазвития результатом сознательного решения или последовательности интуитивных действий. Может быть, "сознательность" и "интуитивность" сочетались. Фактом является то, что такая система была создана.

В лавке в Фюрстенберге у Генриха Шлимана не было существенных возможностей для саморазвития. Для него было счастьем услышать стихи Гомера от зашедшего в лавку недоучившегося подвыпившего гимназиста.

В какой-то момент - возможно точкой отсчета стало кораблекрушение в декабре 1841 года - мы видим Генриха Шлимана, который чуть ли не круглосуточно читает, учится, работает над собой.

Процессы самооценки, самоанализа, саморазвития, самообразования, расширения кругозора, развития умений думать и учиться стали непрерывными, чуть ли не круглосуточными, осуществлялись до подведения жизненных итогов.