Актуальные вопросы развития речи младших школьников
Шрифт:
Экспрессия связана с усилением выразительности, изобразительности, увеличением воздействующей на реципиента силы сказанного. Сознание человека не только объективно отражает мир, для него характерна и оценочная деятельность. Во фразеологизмах объединяются сведения о мире и об отношении субъекта речи к обозначаемому, это и является поводом для эмотивного восприятия обозначаемого. Поэтому назначение фразеологизмов состоит в том, что они не просто называют, а называя, характеризуют объект реальной действительности, выражают отношение говорящего к нему.
Мы предлагаем работу по ознакомлению
1) формирование у младших школьников лингвистических представлений о фразеологизмах;
2) накопление конкретных языковых фактов, лингвистических знаний в процессе разностороннего анализа отобранных примеров фразеологических единиц (анализа этимологического, лексического, орфоэпического, морфологического и т. д.);
3) формирование у детей умений употреблять фразеологизмы в речи.
При подготовке к урокам важно серьезно отнестись к отбору тех фразеологизмов, с которыми можно познакомить младших школьников. При этом руководствоваться рекомендуем следующими критериями:
– доступность фразеологизмов для понимания детьми младшего школьного возраста;
– возможность использования фразеологических единиц в различных жизненных ситуациях;
– соответствие фонетических, лексических, синтаксических особенностей фразеологизмов тому грамматическому материалу, который изучается в начальной школе;
– фразеологизмы должны формировать у детей этические представления, формировать мировоззрение.
Для обогащения активного фразеологического запаса младших школьников предлагаем использовать такие упражнения, как:
I. Упражнения, направленные на формирование и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов:
1. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Пора уже за ум взяться, верста коломенская, засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
1. О чем говорится в этом стихотворении (рис. 1)?
Рис. 1. О чем говорится в стихотворении?
3. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно:
а) водить за нос – обманывать, вводить в заблуждение; б) душа нараспашку – очень чистосердечный, откровенный; в) тертый калач – опытный (о человеке); г) седьмая вода на киселе – близкие родственники.
4. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
5. Прочитай и выбери фразеологизмы, записанные верно:
Беречь как зеницу уха,
Исправьте ошибки и запишите получившиеся фразеологизмы.
6. Подберите к следующим фразеологизмам из первого столбика противоположные по значению из второго.
7. Объясните, как вы понимаете фразеологизмы, представленные на рисунках (рис. 2):
Рис. 2. Фразеологизмы в рисунках
8. Допишите фразеологизмы, выбрав нужное слово или форму слова. Аргументируйте свой выбор:
С … нос (мышиный, гулькин). Делать из … слона (черепахи, мухи). Не в своей … (кастрюле, тарелке). Держать … востро (клыки, ухо). Семь пятниц на … (году, неделе).
9. Прочитайте и подберите к каждому фразеологизму противоположный ему по значению фразеологизм – антоним:
Повесить голову. Воспрянуть духом. Взять себя в руки. Выйти из себя.
10. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм:
О человеке, который ведет себя как не вполне здоровый, безумный.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить во что-либо, убедить в чём-нибудь.
О кротком и безобидном человеке.
11. Распределите фразеологизмы в два столбика, записав в первый столбик состоящие из синонимов, а во второй – из антонимов:
Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, с больной головы да на здоровую, цел и невредим.
12. Выпишите русские народные пословицы и поговорки, которые содержат фразеологические обороты:
Веселая голова живет спустя рукава. Ему и беда, что с гуся вода. Мы с ним живем душа в душу. Не криви душой. Здоровью цены нет. Плывет по течению, как полено. Кто весел, а кто и нос повесил. Гляди в оба, да не разбей лба. В здоровом теле – здоровый дух. Потерявши голову, по волосам не плачут. С больной головы да на здоровую.
13. Замените подчеркнутые в предложениях слова фразеологизмами. Запишите получившиеся предложения:
Учитель объяснял решение задачи, но Вася не слушал (считал ворон). Катя узнала, что поездка переносится, и загрустила (повесила нос). Кирилл целый день ничего не делал (бил баклуши).