Александр III – Миротворец. 1881-1894 гг.
Шрифт:
Авторы тематических статей:
Волков В. (В. В.), Воронин Вс. (Вс. В.), Воронин И. (И. В.), Горский В. (В. Г.), Кумпан П. (П. К), Молчанова А. (А. М.), Наумов О. (О. Н.), Никитин Д. (Д. Н.), Перевезенцев С. (С. П.), Петрусенко Н. (Н. П.), Пчелов Е. (Е. П.), Секачев В. (В. С.), Секачева Е. (Е. С.), Секачева Н. (Н. С.), Смолин М. (М. С.), Федоров В. (В. Ф.), Чураков Д. (Д. Ч.)
Предисловие
Александр
Александр III вступил на престол в нестабильной ситуации. Его отец только что был убит террористами-народниками; между властью и обществом назрело множество противоречий, и со дня на день в страхе ждали революции. Однако кризис быстро был преодолен, давая Александру Александровичу возможность воплотить в жизнь свой политический курс контрреформ.
Были пересмотрены результаты Великих реформ: некоторые из них были ограничены, некоторые отменены, однако некоторые получили развитие. В это время усилился контроль власти над обществом. Ужесточилась цензура, была отменена автономия университетов, закрыты Высшие женские курсы. «Циркуляр о кухаркиных детях» запрещал принимать крестьянских детей в гимназии. Реформа земств усилила в них роль дворян. Судебная реформа ограничила несменяемость судей; уменьшилось количество дел, которые разбирались присяжными заседателями.
Начало 1880-х годов ознаменовалось также рядом важных мероприятий, отчасти уже подготовленных в предшествующее царствование. Понижение выкупных платежей, узаконивание обязательности выкупа крестьянских наделов, учреждение крестьянского банка для выдачи ссуд крестьянам на покупку земель (1881–1884) должны были сгладить неблагоприятные для крестьян стороны реформы 1861 года. Отмена подушной подати, налога на наследство и процентные бумаги обнаруживали желание приступить к коренному переустройству податной системы; ограничение труда малолетних и ночной работы подростков и женщин было направлено на защиту труда.
Эпоха Александра III и его личность неоднозначно оценены как современниками, так и историками. Консерваторы-«охранители» прославляют Александра III как царя-миротворца, в правление которого Российская империя не вела войн. Однако нельзя не замечать, что ломка едва проведенных преобразований 60–70 гг. не принесла обществу пользы. Суровый полицейский режим загонял в подполье мирных либералов. Возродить первенство дворянства и закрепить патриархальность крестьян также не удалось. В приниженном крестьянском сословии копилось недовольство, которому еще только предстоит проявиться во время революций начала 20 века.
Детство и юность императора
Будущий царь-миротворец родился 26 февраля 1845 года в 3 часа пополудни в Санкт-Петербурге; он был вторым сыном наследника цесаревича Александра Николаевича. На его рождение поэт Борис Федоров написал стихотворение, которое было напечатано в журнале «Маяк»:
Как Невский Александр, будь князь благочестивый,Как новый Александр, герой позднейших лет,Будь Александр Миролюбивый!Со временем будь велик – любя небесный свет!Благословенному достойно соименный,Еще величия России Ты прибавь,И имя Русское во всех концах вселеннойСвоею жизнию прославь!Воспитание и образование Александра Александровича
Великий князь Александр Александрович был в императорской семье вторым сыном; а наследовать престол должен был его старший брат Николай. Он и пользовался особым вниманием со стороны матери, отца и деда. Николай был мальчиком умным, добрым и отзывчивым, хотя
Александр же был совсем другим по характеру и по способностям. Уже в детстве он был серьезным, основательным, скупым на внешнее проявление чувств. Этикет всегда тяготил его, и он обычно говорил то, что думал, а делал то, что считал нужным, а не то, что предписывали великосветские правила. И этим он неизменно привлекал сердца. Александр Александрович обладал обыкновенными способностями к наукам и не достиг в них выдающихся успехов. Так как никто не предполагал, что он унаследует престол, он не получил достойного наследника образования. Учебой Александра руководил известный экономист, профессор Московского университета А И. Чивилев. Академик Я. К Грот преподавал Александру историю, географию, русский и немецкий языки; видный военный теоретик М. И. Драгомиров – тактику и военную историю, С. М. Соловьев – русскую историю. Политические и юридические науки, а также русское законодательство будущий император изучал у К П. Победоносцева.
Уже став наследником престола, цесаревич учился вести государственные дела: участвовал в заседаниях Государственного совета и Комитета министров. В 1868 г., когда Россию постиг сильный голод, он встал во главе комиссии, образованной для оказания помощи пострадавшим. Во время русско-турецкой войны 1877–1878 гг. Александр получил и военный опыт: он командовал Рущукским отрядом, сдерживавшем турок с востока, облегчая действия русской армии, которая осаждала Плевну.
Будущий российский император рос в семье многочисленной и многодетной. Только сыновей у Александра II было шестеро: Николай, Александр, Владимир и Алексей родились с перерывом в полтора-два года. Затем, уже после значительной паузы, Сергей и Павел.
Старший из братьев, Николай, названный в честь деда, родился в сентябре 1843 года и был вторым ребенком в семье наследника престола (первым была девочка, Александра). Так что в этой семье не было острой проблемы престолонаследия, как у Александра I или Николая II. Хотя официально великий князь Николай Александрович стал наследником не сразу, а лишь после смерти деда в феврале 1855 года, однако принцип преемственности власти по старшинству сулил царствование ему, и внимание родителей сосредоточилось, прежде всего, на нем. В раннем детстве воспитание детей было сходным: все они были на попечении нянюшек-англичанок и целой армии кадровых военных, их опекавших. На этом настаивал дед-император, да и отец придерживался такой же точки зрения. Двух старших братьев Николая и Александра одновременно начали учить и грамоте, и военному делу. Наставница, В. Н. Скрипицына, давала им первые уроки чтения и письма, арифметики и священной истории, а военные воспитатели, руководимые генерал-майором Н. В. Зиновьевым и полковником Г. Ф. Гогелем обучали их фронту, маршировке, ружейным приемам, смене караула.
Только самое начальное обучение оба старших брата проходили вместе: скоро стала сказываться разница в возрасте, да и задачи перед ними стояли разные. Обучению наследников престола в XIX веке уже придавалось большое значение.
ИЗ ПИСЬМА АЛЕКСАНДРА III К СВОЕЙ ЖЕНЕ. «Если есть что доброе, хорошее и честное во мне, то этим я обязан единственно нашей дорогой милой Мама. Никто из гувернеров не имел на меня никакого влияния, никого из них я не любил (кроме Б. А. Перовского, да и то позже); ничего они не могли передать мне, я их не слушал и на них не обращал решительно никакого внимания, они для меня были просто пешками. Мама постоянно нами занималась, приготовляла к исповеди и говению; своим примером и глубоко христианской верою приучила нас любить и понимать христианскую веру, как она сама понимала. Благодаря Мама мы, все братья и Мари, сделались и остались истинными христианами и полюбили и веру и церковь. Сколько бывало разговоров самых разнообразных, задушевных; всегда Мама выслушивала спокойно, давала время все высказать и всегда находила, что ответить, успокоить, побранить, одобрить и всегда с возвышенной христианской точки зрения… Папа мы очень любили и уважали, но он по роду своих занятий и заваленный работой не мог нами столько заниматься как милая, дорогая Мама. Еще раз повторяю: всем, всем я обязан Мама: и моим характером, и тем, что есть!»