Аутизм – не приговор!
Шрифт:
Так как нам не с кем было оставить сына, он посещал детский сад вплоть до 31 августа, а с 1 сентября я в отпуске, а сын в школу!
За несколько дней до школы я узнаю, что нас отдают другому учителю, для нее формируют новый класс, она только после универа. Я подошла к ней заранее и объяснила нашу ситуацию, что мы гиперактивны, что нужен подход. Она меня успокоила, сказала, что все будет хорошо.
Сентябрь, октябрь мы перекантовались отпусками, просили приехать отца мужа к нам жить хотя бы до лета, так как ребенка после уроков одного не отпускают. Отказался, сказал, будет высылать деньги на няню. В соседнем подъезде жила женщина, которая ранее со мной работала, она недавно уволилась, и я попросила ее быть нашей няней. Она согласилась при одном условии – утром отводить не будет,
Но учитель с нами не справилась, от слова совсем! Няня говорила, что учитель позволяет себе жаловаться другим родителям на сына, говорить, что он ей мешает, не дает рассказывать новые темы и т.д. Никакие советы от психолога она не применяла, ничего не слушала… Даже вешать простой красный круг на время урока на доску и зеленый на время перемены. Такой совет давала психолог, чтобы сын контролировал поведение… Ничего!!! Она посадила нас на последнюю парту и дала лепить пластилин! Этот пластилин был на одежде, на тетрадях, портфеле… Закончилось тем, что ребенка стали бить, издеваться над ним… После 2 четверти, я перевожу сына в другой класс параллели первоклассников. Через неделю меня вызывает учитель и говорит о том, что мы ничего не знаем, ищите репетитора! За весь урок сын мог написать «классная работа»! ЭТО ВСЁ! Искала через сайт, по своим не нашла. Сначала нашла какую-то бабушку, думала, у нее опыта много, справится. Но у нее оказалось все занято. В итоге нам нашли репетитора! Она оказалась УЧИТЕЛЕМ ОТ БОГА! Работала в школе со слабослышашими детьми и у нее вагон терпения!
Но это было адское время! Ни одного свободного дня в неделю! Репетитор 3 раза в неделю, занятия у психолога, логопеда и бассейн раз в неделю. Я очень хотела расслабить сына и снять напряжение. Денег на все не хватало, отец мужа и не думал присылать (мама мужа давно умерла), я забила на квартплату!
За 3 месяца репетитор нас вытащила! Но задавала очень много! По 3–4 листа 10 шрифтом! А еще уроки, задания психолога, логопеда… Испортился почерк, так как наращивали скорость письма. Я думала сдохну тогда… Ежедневная стирка школьных брюк, так как от них воняло, утренняя глажка…
Постепенно мы вошли в ритм, новая учитель очень грамотно отсаживала сына с первой парту на последнюю. Всё продолжалось… Занятия, стационар, няня, школа, работа, энкопрез…
Я очень устала от первого класса, мое внутреннее состояние было ужасным и после 2 класса я попросила психолога освободить нас от занятий. В принципе, сын почти вошёл в норму… Психолог согласилась со мной, и мы прекращаем посещать все дополнительные занятия и медикаметозное лечение. В то лето, за какой-то месяц мой сын очень резко изменился… Он стал спокойным, перестал скакать, исчезли все симптомы СДВГ. Как сказала мне невролог – МЫ ДОБИЛИСЬ ЗРЕЛОСТИ МОЗГА!!! Это было резко, необычное состояние покоя и нормального общения с ребенком.
В 3 классе сын стал ударником и перед новым годом я, купив воспитателям по коробке конфет, помчалась в детский сад, чтобы рассказать им об этом! Видели бы вы глаза дефектолога, которая настаивала на речевой школе! Это не просто удивление, а что-то другое…
После нового года в третьем классе у нас уходит энкопрез… Господи, мне больше не нужно ежедневно нюхать и стирать, у нас чистые трусы…Это было последнее, что ушло из нашей старой жизни в аду…
Наступает 4 класс и муж всё чаще подумывает о кадетке, в которой сам и работает… В принципе, разговоры велись еще с первого класса, но пока были проблемы, это только мысли и мысли… Договорились, что, если вдруг вернется энкопрез, сразу забираем домой! Во втором полугодии мы начинаем сдавать анализы и собирать все бумажки. Медицинская комиссия, как в космос! Неврологу говорю – мы хотим попробовать в СВУ! Вам результат нормы что ли написать? Написала! Больше всего я боялась психушки, там врач сразу просекла, что сын посещал логопеда. Небольшой дизартрический компонент в речи у нас все же остался. Много вопросов, много ответов, но заветную бумажку с результатом нормы мы получили! Да, до поступления мы водили сына к двум психологам, нашему и училищному, чтобы с ним провели тест на предмет адаптации. Все сказали, что будет норм! Да, муж возил медкарту ребенка в училище, и все сказали, что с такими записями только на выход, а не на вход.Да, я ходила к педиатру, озвучила проблему, на что меня просто попросили оставить карту и прийти через неделю. Всю старую жизнь нам из карты выдрали, где не выдрали, склеили, не оставив и намека на прошлое. Конечно, в основном это выписки с дневного стационара… Мне просто отдали эти вырванные листочки со словами – не поступите, вклеим! В электронной карте у нас ничего плохого не было, так как появились они недавно и за все это время мы к врачам не обращались.
Сын ПОСТУПИЛ! Помню, с каким нетерпением мы ждали приказа Министра обороны! Было страшно отдавать его 24 августа, тогда мы еще не знали, что увидим его вживую только 17 декабря…Был ковидный год и все увольнения, каникулы были отменены…Один видеозвонок в неделю и ежедневный обычный. За эти 4 месяца он похудел на 8 кг, стал подтягиваться с 0 до 7 раз. И он ударник, ни на что не жалуется, отличное поведение! Держит свое слово – ПАПА, Я ТЕБЯ НЕ ПОДВЕДУ! Кстати, передо мной муж также извинился за давнюю обиду и за свои слова!
Что для меня еще волнительно и примечательно, так это то, что после принятия клятвы суворовца мой сын маршем на плацу шел под музыку песни «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»! Нам прислали видео тогда!
На третьем курсе зимой нам выдали характеристики на детей, и я просто рыдала на той, что выдали мне. Привожу дословно:
«За время обучения в суворовском училище суворовец _____________ зарекомендовал себя с положительной стороны.
Программу обучения усваивает на «хорошо» и «отлично». Учеба по основным предметам дается ему без затруднений. Обладает отличной памятью. Старается добиваться лучших результатов в учебе, активно работает на учебных занятиях и самоподготовке, настойчиво и упорно овладевает учебным материалом, стремится углубить свои знания в ходе консультаций. Владеет навыками самостоятельной работы. Развивает кругозор чтением художественной литературы. Посещает секцию стрельбы из пневматического пистолета. Имеет 3 юношеский разряд по данному виду спорта.
По характеру спокойный, жизнерадостный, неконфликтный. С товарищами поддерживает дружеские отношения. Всегда готов прийти на помощь. С командирами и преподавателями вежлив и тактичен. Принимает активное участие в общественной и спортивной жизни роты.
Физически развит отлично, постоянно работает над улучшением своих результатов.
Правила поведения обучающихся, установленные в училище, знает, руководствуется ими в повседневной деятельности. Соблюдает правила ношения установленной формы одежды. На высоком уровне поддерживает внутренний порядок. Государственное и общественное имущество бережет.
Уважительно относится к старшим, на критические замечания реагирует правильно, делает соответствующие выводы. Исполнителен, дисциплинирован».
Жизнь продолжается, мой сын также занимается пулевой стрельбой из пневматического пистолета, сейчас у него 1 взрослый разряд, на соревнованиях занял 5 место по стране, олимпиадник по истории и географии, получил приглашение на сборы для отбора в состав сборной кадет РФ для участия в международных играх…
Я до сих пор поддерживаю отношения с нашим психологом, а через нее и с психиатром, воспитателем логопедического детского сада, вторым учителем, репетитором! Я безумно благодарна всем людям, которые нам помогли, терпели, подсказали…
Тот случайно зазвонивший на приеме у психиатра телефон перевернул всю нашу жизнь… Он дал мне веру и надежду… Если бы я тогда опустила руки…
ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ АВА – терапия
АВА – терапия – метод, без которого не проходит ни одна коррекция нежелательного поведения у детей с РАС.
Направление прикладного анализа поведения (англ. Applied Behavior Analysis) – АВА ищет взаимосвязь между поведением и влияющими на него факторами в окружающей среде с тем, чтобы, изменяя данные факторы, изменить поведение.