Детки без клетки: 5 ступеней к развитию самостоятельности
Шрифт:
В случае, если родители используют принуждение, они, безусловно, могут добиваться от детей конкретных действий. Но дети делают то, что от них требуется, что называется, из-под палки. Родителей редко устраивает такое положение вещей, они бы предпочли, чтобы дети сами хотели с ними сотрудничать, проявляли энтузиазм или, во всяком случае, не проявляли враждебности. Но, в таком случае, родителям стоит подумать о других методах.
В процессе взаимодействия с ребенком, выбирая, как отреагировать на его, допустим, неправильное действие полезно думать не столько о сиюминутном результате, сколько о долгосрочной перспективе. Можно добиться результата, и это будет «успех», но успехом в долгосрочной перспективе он не является, так как воспитательное воздействие пагубно сказывается на формировании характера и отношениях с ребенком. Так маленького ребенка можно заставлять слушаться силой, по мере взросления все более
Другая плохо работающая попытка воздействия на детей – это неактуальные объяснения. Многие родители знают, как важно все объяснить ребенку, чтобы он, наконец, понял и стал действовать правильно. Но говорить так, чтобы это было понятно и, главное, актуально для ребенка, родители не умеют. Они что-то поясняют ребенку, исходя из своих интересов, из своего понимания мира и того, что такое хорошо и что такое плохо. Так родители не учитывают интеллектуальное, социальное развитие ребенка, то, чего ребенок хочет, к чему стремится. И на свет рождаются те самые неактуальные для ребенка объяснения, которые не могут мотивировать его к изменению поведения. При этом родители, как правило, обвиняют ребенка в том, что он не меняется, несмотря на старания родителей.
Мама 8-летнего Бориса обратилась к психологу с типичной для этого возраста проблемой, мальчик не делал самостоятельно уроки, часто отказывался делать их и в обществе родителей. Чтобы изменить поведение сына, женщина старалась объяснить ему, почему важно учиться. Подобно многим родителям, она указывала на необходимость учения для будущего мальчика. Как продвинутая мама, она сообщала ребенку о своих чувствах, говорила, как раздражает и пугает ее ситуация с уроками. Она регулярно спрашивала у сына, что он себе думает, почему не собирается браться за ум. Все было бесполезно, мама решила, что ее надежды на объяснения и идеологическую работу были эфемерны, надо было быть строже с самого начала. Все родственники были настроены похожим образом, в семье считалось, что мальчик избалован, испорчен чрезмерно демократическим стилем воспитания матери.
В этом примере, многие родители, наверняка, узнали себя. Мать уверена, что она использует гуманистические методы и взывает к внутреннему миру ребенка, к его разуму и душе. Но, так ли это? Если разобраться, то можно увидеть, что это далеко не так. Мать не находится в диалоге с сыном, не стремится понять его, а просто проговаривает правильные слова в надежде, что они сработают на основании того, что они «правильные». Что стоит за отказом ребенка делать уроки? Почему мальчик глух к материнским словам, и что он переживает во время стычек насчет уроков, для матери остается непроясненным. А ведь только на основании этого можно размышлять о том, что предпринять, чтобы ситуация улучшилась.
Разумный диалог с ребенком
Разумный диалог с ребенком включает несколько составляющих. Это, прежде всего внимание к внутреннему миру, его переживаниям, желаниям, потребностям ребенка.
• Поговорите с ребенком о нем самом, его чувствах и переживаниях.
Многие родители путают понятие «внимания» к потребностям ребенка с понятием «потакания» этим потребностям. Для таких родителей обратить внимание на то, что чувствует ребенок и удовлетворить его желание – одно и то же. Однако, это совсем не так и внимание к потребностям означает понимание того, что хочет ребенок, а вовсе не скорейшее удовлетворение его желаний.
Для того, чтобы влиять на поведение ребенка, нужно понимать его внутреннюю мотивацию и действовать с учитывая ее.
• Помогите ребенку размышлять о последствиях его поведения.
Детям вплоть до подросткового возраста, а часто и гораздо позже трудно обдумывать отдаленные последствия их поведения. Особенно, если эти последствия для них звучат неопределенно. Так, например, фразы родителя: «Все от тебя отвернутся!», «Будешь всю жизнь курьером работать!», «Ты что, хочешь дебилом вырасти?!» и т. п. не вызывают в душе ребенка ничего, кроме скуки, раздражения и желания избавиться от назойливых поучений.
Для того, чтобы ребенок вас понял, ваши слова должны
Мама Иры, девочки 10 лет была озабочена тем, что дочка неопрятна. Девочка часто забывала привести себя в порядок, ковыряла в носу, могла надеть грязные вещи, забывала постричь ногти. Мама, поняв, что критика и методы принуждения работают плохо, обратилась к девочке вот с каким разговором. Для начала она поинтересовалась, есть ли в окружении девочки дети или взрослые, которые ей физически неприятны. Оказалось, что Иру раздражали двое одноклассников: одна девочка очень неопрятно вела себя на завтраке, а от мальчика неприятно пахло. Потом вместе с мамой Ира сформулировала десять наиболее неприятных для людей внешних качеств (туда вошло и ковыряние в носу, и мятая одежда, и неприятные запахи и много прочего). Потом мама задала вопрос, как так получается, что к кому – то липнет все неприятное, а кто – то этого избегает. Ире пришлось признать, что дело упирается в уход за собой. Потом мама с дочкой честно поговорили о том, почему ухаживать за собой неохота. Мама признала, наконец, реальность девочки – уход за собой Ира искренне считала делом второстепенным, нужным маме, а ей самой почти что бесполезным. Нелегко было маме не начинать тут же воспитывать дочку, переубеждать и стыдить ее.
Разговор имел результаты, правда Ира не начала тут же самостоятельно ухаживать за собой, но теперь спокойно относилась к маминым напоминаниям, чаще проявляла инициативу.
• Обратите внимание ребенка на то, как его действия влияют на отношения с важными людьми.
Объясняйте, как некоторые действия укрепляют связи, а другие могут создавать напряжения между людьми. Так, если не помыть за собой тарелку, то мама рассердится, если разогреть папе ужин, он будет благодарен, а бабушка будет безмерно счастлива, если помнить, какие цветы она любит больше всего.
Те действия, которые хорошо влияют на отношения, становятся для ребенка желательными. С помощью поведения, которое одобряют окружающие, он может укрепить свои отношения и сделать свою жизнь комфортнее. Об этом можно прямо говорить с ребенком вместо того, чтобы бесконечно втолковывать ему «что такое хорошо и что такое плохо».
• Создавайте у ребенка ценности.
Создайте ценность хорошо выполненного дела. Выполняя какую – то работу рядом с ребенком, вместе с ним, привлекайте его внимание к тому, что хорошо выполненное дело доставляет удовольствие само по себе.
«Ни одна область человеческой жизни не является столь незначительной или ничтожной, чтобы не стать источником художественного вдохновения… самая неприметная вещь, выполненная совершенно, увеличивает красоту этой земли…»
Можно научить ребенка получать больше удовольствия от скучных, но необходимых вещей, если обратить его внимание, что законченное дело – настоящее порождение нового в мире. Заканчивая дело, даже самое маленькое, вы производите какой – то «продукт». Чистые ботинки, почищенная картошка, выполненное упражнение, причесанные волосы, нарисованный рисунок, сложенные вещи… Научите ребенка воспринимать законченные действия, как вклад в гармонию и красоту мира.
Накрывая с ребенком стол, обратите его внимание на то, что аккуратно расставленные приборы, красивая скатерть и цветы на столе – настоящее маленькое чудо, которое может доставить удовольствие всей семье. И дело не ограничивается тогда простым доставанием приборов для еды. Такой подход дает новое ощущение домашней работы.
Делая с ребенком школьное упражнение, обратите его внимание на то, как здорово, что его новые умения (например, знание таблицы умножения на семь) превращаются в столбики решенных примеров. Тогда решение примеров будет не просто скучным и сложным делом, а результатом лично добытого знания.
Перемывая с ребенком посуду, обратите внимание на то, как в результате ваших действий начинает сиять то, что до этого было неприятным и мутным. А при взгляде на сверкающие чистотой чашки у любого хотя бы немножко улучшится настроение. Так мытье посуды станет не просто возней с грязными тарелками, а созиданием чистоты и гармонии.
Когда вы моете велосипед после прогулки по лесу, обратите внимание ребенка, что вы возвращаете вашему верному «железному коню» блеск, и он как новенький будет ждать вас для новых подвигов. Тогда ваша работа станет – приданием блеска, а не отмыванием грязи.