ЕГЭ. Алгоритмы работы над заданием 25
Шрифт:
Ключ № 2.
а) Данный текст художественного стиля. Во-первых, здесь автор воздействует на чувства и мысли читателя картиной «государева дворца». Во-вторых, это отрывок из романа А.Н. Толстого. В-третьих, здесь использованы характерные для художественного стиля языковые средства. В частности, для воссоздания колорита эпохи в тексте широко представлены историзмы – стрельцы, палаты, терема. Имеются и тропы, то есть слова, употреблённые в переносном значении: метафора (туча мальчишек), постоянные эпитеты (каменные
б) Данный текст научного стиля. Во-первых, в тексте содержится научная информация о возникновении трагедии и комедии как драматических жанров и об особенностях драматического сюжета. Во-вторых, это отрывок из литературоведческой статьи. В-третьих, здесь использованы характерные для научного стиля лексические, морфологические и синтаксические языковые средства: научные термины (жанр, трагедия, комедия, сюжет, завязка, кульминация, развязка), простые предложения с обособленными членами предложения (1-е предложение), сложноподчинённое предложение (3-е предложение) и предложение сложной синтаксической конструкции (последнее предложение). Знаменательно, что в тексте отсутствуют слова, употреблённые в переносном значении, и эмоционально окрашенная лексика.
в) Данный текст научно-популярного стиля. Во-первых, здесь содержится научная информация о метафоре как средстве изобразительности языка. Во-вторых, в тексте представлены характерные для научного стиля лексические, морфологические и синтаксические языковые средства: научные термины (метафора, сравнение), сложноподчинённые предложения (2-е и 6-е), вводные слова, указывающие на порядок мыслей и их связь, слабая роль глаголов.
Но по способу реализации это скорее занимательная статья для детей, возможно, из детской энциклопедии. Об этом свидетельствует эмоциональный детский язык (Как радуешься, когда в стихах сверкает метко найденное художественное определение, впервые возникшая свежая метафора, сразу же создающая художественный образ!), переносное значение слов (свежая метафора), риторическое обращение (вы, вероятно, заметили).
Метафоры в поэтических строках А.С. Пушкина: «вьюга злится, вьюга плачет», «визжит замок», «мечты кипят», «погода злится», «стихи потекут»
г) Данный текст публицистического стиля. Это публицистический очерк. Он может быть помещён в газете или журнале в целях агитации и пропаганды, так как несёт в себе чувство гордости за ленинградцев, которые в тяжелейших условиях блокады не оскудели духом и нашли в себе силы по велению души прийти к памятнику А.С. Пушкину в день 144 годовщины со дня рождения великого поэта.
Несмотря на то, что по типу речи текст представляет собой повествование и рассуждение, в нём можно обнаружить характерные для публицистического стиля языковые средства. В первую очередь это торжественные слова и фразеологизмы (традиция, чествовать, пилигримы, пьедестал, сознание своей правоты, оскудеть духом), эмоционально окрашенные слова и словосочетания (сердце кипит, кипение сердец, путь к этой голой квартире, по пустынной Мойке). Имеется и вопросительное предложение.
Ключ № 3
а) Данный текст научного стиля. Во-первых, в нём содержится научная информация об океанах. Во-вторых, это отрывок из научной статьи учебника географии. В-третьих, здесь использованы характерные для научного стиля языковые средства. Лексические: научные термины (океан, материк, океанические впадины), научные понятия («океан – крупная полуизолированная часть Мирового океана»), отсутствуют слова, употреблённые в переносном значении и эмоционально-окрашенные слова. Синтаксические средства – употреблены сложные и осложнённые предложения.
б) Данный текст публицистического стиля. Во-первых, здесь автор доказывает необходимость в жизни подвига. Во-вторых, здесь использованы характерные для данного стиля языковые средства. Лексические: высокая лексика (знаменует, олицетворяет, человеческий разум, новая эра), общественно-политическая лексика (подвиг), устойчивые словосочетания (золотыми буквами).
III. Функционально-смысловые типы текста в сложном синтаксическом целом
Законы формальной логики, определяющие структурные связи между отдельными мыслями, позволяют выделить три способа построения сложного синтаксического целого: повествование, описание, рассуждение.
1. Повествование (что произошло?), или повествовательный текст, содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности. Повествовательные тексты широко представлены на страницах газет (информационный материал, заметка, репортаж, фельетон и т. д.) и в художественной литературе.
Для повествования характерны:
– завязка (с чего начинается действие);
– кульминация (самый важный момент);
– развязка (чем всё заканчивается).
Могут быть вступление (предварительные события); заключение (размышления по поводу рассказанного).
При работе над повествовательным текстом необходимо прежде всего установить основные (узловые) события, продолжительность каждого события, последовательность их изложения, связь между ними. Все второстепенные факты, детали, которые отвлекают внимание читателя от основной темы, необходимо убрать.
Повествование динамично, в нем преобладают глагол и обстоятельственные слова, т. е. богата синтаксическая группа сказуемого и бедна синтаксическая группа подлежащего. Например:
Но невеста молодая
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла и шла
И на терем набрела.
Ей навстречу пёс залая,
Подбежал и смолк, играя;
В ворота она вошла,
На подворье тишина.
Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А царевна, подбираясь,
Поднялася на крыльцо
И взялася за кольцо…
2. Описание (какой?) служит для детального изображения состояний действительности с подробным перечислением ряда одновременно существующих объектов и их признаков (портрет, пейзаж, интерьер, экстерьер и т. п.).