Эротически не разбуженная женщина
Шрифт:
Причины нарушений в оральной стадии (до 1,5 лет) следующие: фрустрация в случае, если мать выполняет свои обязанности из чувства долга, неприятие ребёнка со стороны матери, недостаток материнской любви, неожиданное прекращение кормления грудью, длительное голодание, пребывание в больнице, в детских яслях, смерть матери, излишняя избалованность («оральное изнасилование»), тревожно-утрированная озабоченность близких.
Поздние последствия нарушения течения оральной стадии: чувство безнадёжности (нередко — отчаяние), чувство вины (чаще всего необоснованное), идеи самообвинения, вялость, чувство бессилия (утренняя усталость!), отсутствие аппетита (или, наоборот, булимия), склонность к ожирению (или истощению), упадок жизненных сил, нарушения сна, ощущение бессмысленности жизни и сексуальная апатия.
Нарушения в ходе оральной стадии приводят к формированию депрессивной структуры невроза, для которой характерны (не все симптомы могут быть, но основные наличествуют):
• слабая выраженность влечений, низкий уровень полового влечения;
• скромность (чрезмерная!);
• пониженный фон настроения;
• склонность печалиться по малейшему поводу;
• мир окрашен в серые тона;
• пессимизм;
• отсутствие побудительных мотивов к изменению привычного стереотипа;
• мечтательность;
• бегство от реальности в мир грёз;
• стремление к уединению;
• одиночество;
• аскетизм {26} ;
• стремление к мученичеству, страдальчеству;
• невротическое стремление к удобству;
• преданность;
• самоотдача;
• самопожертвование;
• недостаток уверенности в себе;
• страх лишиться любви объекта.
Возможны и такие качества:
• альтруизм;
• готовность к проявлению заботы и оказанию помощи;
26
Этот симптом чаще присущ мужчинам, а у женщин может отсутствовать. Или проявляться в избегании всего, что так нравится многим не невротизированным представительницам прекрасного пола — наряды, украшения, хорошая парфюмерия и косметика, предметы роскоши и пр.
• умение терпеливо ждать;
• привязанность в эмоциональных отношениях;
• лёгкая приспособляемость к трудным условиям жизни.
Причины нарушений в анальной стадии (от 1,5 до 3 лет) следующие:
• воспитание с установкой на чистоту даётся слишком рано;
• воспитание строго, слишком сурово, слишком чопорно.
Поздние последствия нарушения течения анальной стадии: невротическое упрямство («анальный характер»), медлительность, исполнительность, склонность к морализаторству, различные соматические заболевания, вагинизм и другие сексуальные расстройства.
Нарушение в ходе анальной стадии приводят к формированию навязчивой структуры невроза, для которой характерны (не все симптомы могут быть, но основные наличествуют):
• отсутствие спонтанности;
• навязчивая потребность в поиске причинно-следственных связей (в упрощённом понимании — «умственная жвачка»);
• эмоциональное обеднение {27} ;
• страх перед какими-либо переменами в жизни;
• страх смерти;
• постоянные сомнения;
27
Эмоциональное обеднение (синонимы — эмоциональное оскудение, аффективная тупость, эмоциональная тупость) — означает недостаточность или утрату аффективной откликаемости, бедность эмоциональных проявлений, безразличие, душевную холодность. Человек, обеднённый эмоционально, попросту говоря, «чёрствый», «сухой», «равнодушный», «нечуткий», «жёсткий», «безжалостный». Всё это в психиатрии обозначается как «эмоциональная холодность», а в крайних своих проявлениях — как «эмоциональная тупость».
• ложная скромность {28} ;
• чрезмерная забота о собственном благополучии, безопасности.
Возможны и такие качества:
• надёжность;
• стабильность;
• обязательность;
• стремление обдумывать свои действия.
Фаллическая стадия (от 4 до 6 лет). Три основные задачи этой стадии:
1. Констелляция эдипова комплекса:
• стремление добиться расположения родителя противоположного пола;
• столкновение с реальностью связано со страхом (комплекс кастрации);
28
2 Симптом необязательный, может присутствовать, но может и отсутствовать или быть парциальным (частичным).
• у девочек — представление о том, что кастрация уже произведена;
• разрешение (преодоление) эдипова комплекса: идентификация с отцом/матерью.
2. Осознанное переживаний половых различий:
• поло-ролевые игры (например, игра в «доктора»);
• результат: примирение с собственной ролью (как сказал Фрейд: «Анатомия — наша судьба»);
• формирование гордости за своё тело без примеси стыда.
3. Инфантильные сексуальные исследования:
• вопросы о рождении, о том, откуда берутся дети;
• представления при фиксации на:
— оральной стадии — оплодотворение и рождение через рот,
— анальной стадии — «теория клоаки»: дети появляются на свет через анальное отверстие,
— двигательно-агрессивной стадии — родители борются друг с другом, фантазии об изнасиловании,
— уретральной стадии — родители совместно мочатся друг в друга.
Причины нарушений в фаллической стадии следующие:
• имели место нарушения в предыдущих стадиях;
• неудовлетворённый супругом родитель привязывает к себе ребёнка в качестве заместителя;
• «апрельский климат в душе» — ребёнок разрывается между родителями, отсутствует ясная линия в воспитании;
• один из родителей отвергает ребёнка;
• родители не являются адекватными образцами, поскольку сами не смогли идентифицировать себя со своей половой ролью; нарушение половых ролей в семье: волевая, решительная (маскулинизированная) мать и слабый, нерешительный, подчиняемый (феминизированный) отец.
Поздние последствия нарушения течения фаллической стадии: навязчивость, отсутствие чувства дистанции во взаимоотношениях с людьми, вечная дочь (вечный сын), маскулинизированная женщина, женщина-вамп, проститутка, синдром донжуанизма, склонность к лёгким, необязывающим связям, развитие гомосексуальности, сильная привязанность к братьям или сёстрам, тревожность, фобии, соматизация страха (потливость, сердцебиение, затруднённое дыхание, приступы удушья), сексуальные неврозы, парафилии, проблемы в общении и браке.
Нарушение в ходе фаллической стадии приводят к формированию истерической (гистрионической) структуры невроза, для которой характерны (не все симптомы могут быть, но основные наличествуют):
• ярко выраженная потребность в признании;
• субъективность;
• направленность на признание со стороны окружающего мира;
• зависимость самооценки от оценки внешней;
• стремление завоевать всеобщее признание;
• демонстративное поведение;
• неприятие реальности;