Играть с ребенком. Как? Развитие восприятия, памяти, мышления и речи у детей 1-5 лет
Шрифт:
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: для игры понадобится любая кукла. Взрослый говорит детям, что к ним в гости пришла кукла Оля со своими помощниками, и предлагает отгадать, как они называются и что помогают Оле делать. Затем взрослый показывает, как кукла моргает, и спрашивает: «Что это у Оли? Это глаза, Олины помощники. Что они делают? (Смотрят, моргают, открываются, закрываются, жмурятся.) А как их назвать ласково? (Глазки.)» Аналогично рассматриваются ноги, руки, уши и т. д. После этого взрослый читает детям стихотворение Е. Г. Киргановой «Олины помощники», побуждая детей добавлять слово в конце каждого четверостишия.
Оля весело бежит
К речке по дорожке,
А для этого нужны
Нашей Оле ... (ножки).
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле ... (ручки).
Оля ядрышки грызет,
Падают скорлупки.
А для этого нужны
Нашей Оле ... (зубки).
Оля смотрит на кота,
На картинки-сказки.
А для этого нужны
Нашей Оле ... (глазки).
• СПРЯЧЬ МЯЧИК •
Цель игры: сформировать у детей навыки понимания предложных конструкций.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: для игры понадобится мяч. Взрослый предлагает ребенку выполнить действия с мячом по его указанию: «Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула» и т. д. При этом спрашивает малыша, куда он положил мяч, активизируя его активный словарь.
• КТО ГДЕ СПРЯТАЛСЯ? •
Цель игры: сформировать понимание ребенком некоторых предлогов, активизировать речь.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: для игры понадобится игрушечная кошечка или собачка. Взрослый прячет кошку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась кошечка? (Под стол.) Правильно. Кошечка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом, затем предлагает малышу самому спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизируя речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал кошечку?»
Безречевому ребенку родитель может предложить спрятать игрушку в какое-либо место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый рассказывает, где игрушка, выделяя предлог голосом.
• ГДЕ МАШИНА? •
Цель игры: научить детей понимать предложные конструкции.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: приготовьте как можно больше сюжетных картинок с изображением машины в разных местах. Взрослый раскладывает картинки перед детьми, затем просит показать картинку с изображением машины за деревом, около дома, на мосту и т. д. Активизирует речь малыша вопросом: «Где машина?»
• ДРУЗЬЯ •
Цель игры: сформировать у детей навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: для игры понадобятся картинки с изображением животных, разных по размеру (большая собака – маленькая собачка и т. п.) Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением маленьких по размеру животных, себе же оставляет изображения больших по размеру животных. Затем показывает детям картинку, например, с собакой и говорит: «Собаке грустно. У нее нет друга. Давайте поможем собаке найти друга». Ребенок ищет подходящую картинку с изображением другой собаки. Далее взрослый обращает внимание ребенка на то, что у большой собаки друг – маленькая собачка, и просит малыша повторить. Если ребенок затрудняется, ему нужно помочь. Игра продолжается до тех пор, пока все животные не найдут себе друзей.
• НАЗОВИ ЛАСКОВО •
Цель игры: научить ребенка образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Возраст детей: от 1,5 года.
Инструкция и ход игры: возьмите картинки с изображением предметов из какой-либо серии (посуда, мебель, животные, транспорт и др.) в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением предмета из серии, например, «транспорт» и спрашивает что это (машина). Затем просит ребенка назвать машину ласково (машинка). Игра повторяется с картинками самолета, грузовика, паровоза и т. д.
Развитие красивой, плавной, правильно выстроенной устной речи в дошкольном возрасте способствует формированию грамотной письменной речи. И наоборот, недостатки и трудности усвоения устной речи могут привести к трудностям усвоения письма. Как уже говорилось, функция речи многоуровневая. И одним из основных кирпичиков является артикуляционный аппарат. Благодаря хорошо развитому артикуляционному аппарату ребенок легко сможет найти ту позицию языка, губ, нижней челюсти, которая нужна для звукопроизношения. Что в свою очередь ложится в основу правильно выстроенной речи. Ведь чтобы ребенок начал произносить звуки простые и сложные, его губы и язык должны быть сильными, подвижными и гибкими, чувствовать позицию и уметь повторить ее. Гимнастика помогает детям научиться говорить четко и красиво. Благодаря упражнениям некоторые малыши сами начинают чисто произносить сложные звуки.
Гимнастика помогает ребенку научиться чувствовать и улавливать движения другого и свои собственные, легко переносить артикуляционные позиции и их сочетание. Стимулирует кровообращение в верхней и нижней части челюсти. Помогает снять эмоциональное напряжение, высвобождая различные звуки. Говоря о возрасте раннего детства, нужно уточнить, что здесь важно, чтобы ребенок получал радость от процесса, и только потом обращать внимание на результат. Важно, чтобы он усвоил основные движения: четкость и точность приходят только к пятому году.
В современной логопедической практике существует множество статических и динамических систем упражнений. В качестве примера предлагаем вам следующие варианты.
Артикуляционная гимнастика
Статические упражнения
Каждое упражнение выполняется четко, медленно, по 8-10 раз.
• ЛОПАТОЧКА •
Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 секунд.