Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР
Шрифт:
1. Объясните, с какой целью министр МГБ Абакумов направил И. Сталину подробное письмо о мерах по аресту и наказанию шпионов и диверсантов.
2. Объясните, почему подозреваемый называется преступником еще до ареста и до суда. Какой принцип судопроизводства нарушается при таком подходе?
3. Перечислите, какие меры применялись в органах МГБ (КГБ) при слежке и аресте преступника. Дайте оценку этим мерам. Объясните, какие права человека нарушаются этими мерами.
4. Охарактеризуйте методы допроса и содержания в тюрьме, применявшиеся МГБ (КГБ). Выскажите
5. Выскажите общую оценку режима в органах МГБ с точки зрения правового государства.
К № 8 и 9
1. Прочитайте документы № 8–9 и определите, что общего в их содержании, учитывая, в том числе, их датировку.
2. Охарактеризуйте, используя текст главы и документов, каково было положение сельского и городского населения после войны.
3. Почему в регионах, производящих хлеб, колхозники голодали?
4. Почему в небольших городах после отмены карточек люди испытывали трудности с покупкой хлеба? Какую роль играли центральные и местные власти в снабжении населения продовольствием?
5. Какую форму протеста применяли голодавшие? Оцените поступок председателя белорусского колхоза и коллективное письмо в «Комсомольскую правду». Какие последствия могли иметь такие поступки?
6. Объясните, почему об этих событиях мы узнали только недавно.
К № 10
1. Используя текст главы и документа, объясните, кто такие репатрианты и как советские люди становились репатриантами после Великой Отечественной войны.
2. Охарактеризуйте положение репатриантов после их возвращения в СССР, сделайте выводы.
3. Почему советские власти были заинтересованы в приезде репатриантов? Почему они предлагали уже возвратившимся гражданам сообщать адреса своих родных и знакомых, еще не возвратившихся в СССР? Какие цели при этом преследовались?
4. Почему определенная часть советских граждан, угнанных немецкими захватчиками в Германию и освобожденных затем армиями союзников СССР, не захотела вернуться на Родину, предпочтя участь перемещенных лиц и эмигрантов? Как вы оцениваете решение этих людей?
К № 11
1. Прочтите анонимное письмо бывшего советского военнопленного и изложите, как в нем характеризуется послевоенная обстановка в стране, положение таких категорий населения, пострадавших в войну, как сироты, тяжелораненые и искалеченные, бывшие в оккупации и военнопленные.
2. Объясните слова автора о военнопленных, которые «остались на век изуродованными в своих правах».
3. Изложите, используя текст главы и учебника, содержание приказов, определивших отношение советского руководства к военнопленным в годы Великой Отечественной войны. Как эти решения повлияли на судьбу освобожденных военнопленных и их семьи? Выскажите свое отношение к этим решениям.
4. Известно, что летом — осенью 1941 г. в плену оказалось
5. Дайте оценку того факта, что органы КГБ использовали военнопленных в слежке и доносах друг на друга.
6. Как предлагает автор изменить судьбу военнопленных?
К № 12
1. Охарактеризуйте кратко, используя текст главы и документа, жизнь подростков на оккупированной территории.
2. Какие новые тяготы ожидали автора письма после освобождения их области от немецких захватчиков?
3. В каких условиях работала молодежь во время войны на так называемом «трудовом фронте»? Почему посылали на «трудовой фронт» принудительно?
4. Почему и после войны сохранялась практика так называемого «организованного набора» для работы на шахтах, стройках и других тяжелых, не механизированных работах? Кого прежде всего посылали на эти работы?
5. Почему люди не могли уйти с той работы, на которую их послали принудительно: в годы войны? в мирное время? после войны?
6. Как бы вы ответили на вопрос автора письма: является ли она ветераном труда или нет? Свой ответ обоснуйте.
7. Какие мысли и чувства вызвало письмо у вас?
Вопросы и задания для работы учащихся по теме главы пятой
Выскажите суждение, почему, несмотря на царившие в стране тоталитарный режим и жестокий террор, народ встал на защиту своего Отечества в годы войны.
В документах военных лет неоднократно говорится о «паникерах», «провокаторах», «дезертирах», «подозрительных лицах». Как вы думаете, кто имелся при этом в виду?
Почему сталинское правительство организовывало проверку бывших заключенных фашистских концлагерей в специальных лагерях СМЕРШа?
Расскажите о роли заключенных ГУЛАГа в экономике страны в годы войны. Как вы объясните сохранение огромного числа узников ГУЛАГа даже в годы войны, когда не хватало людей на фронте?
Одной из причин депортации некоторых народов Крыма и Северного Кавказа в 1943–1944 гг. в районы Сибири и Казахстана называют потенциальную готовность этих народов к сотрудничеству с оккупантами. Выскажите свое суждение о подобной точке зрения. Считаете ли вы возможным говорить о предательстве целого народа?
На какие территории переселялись народы? Какие в связи с этим возникали проблемы и конфликты? Как можно объяснить методы выселений?
Чем можно объяснить создание в Литве так называемых «партизанских отрядов» для борьбы «против большевиков»? Что толкало часть населения стран Прибалтики на сотрудничество с немецкой армией против советской власти? Соответствовало ли это сотрудничество коренным интересам народов Прибалтики?
Как вы полагаете, почему военнопленные и гражданское население поступали на службу к оккупационным властям?