Краткий курс анатомии Существования. Часть 5. Философия новой морали
Шрифт:
Именно свободный выбор определяет направление деятельности сущности. И зачастую, при недостатке знаний, сущность совершает ошибки. Важно понимать, что наказуемым является не сам факт ошибки, а последствия этого неудачного шага. В принципе, эти последствия и являются наказанием как таковым. В качестве примера рассмотрим следующую историю.
Шёл по дороге один чудак и добрался до развилки. Почесал он затылок и направился по левой тропинке, которая привела его к болоту. Если этот чудак осознает, что совершил неверный выбор тропинки, он вернётся на развилку и пойдёт другой дорогой. Но если он будет упорствовать в своём выборе и начнёт пробираться по болоту, то просто утонет.
В первом случае ошибка была выявлена
4. Свобода Шестого (синего) Уровня Знаний
Все разумные сущности имеют право на Истинные полные Знания своего уровня Мироздания. Действия, основанные на истинных знаниях, вознаграждаются Природным Законом справедливости. Каждый имеет право знать, кто он, что происходит вокруг и какова цель. Это право на истинные и объективные знания. Те, кто утверждает, что Мир непознаваем – нарушают этот Закон.
Этот Закон гласит, что потенциально любой человек может достичь предельной высоты как в любой выбранной им сфере деятельности, так и в цивилизационном или Эволюционном плане. Проще это можно выразить на примере. Любой новый сотрудник потенциально может претендовать на место руководителя этой фирмы и при желании может узнать, что ему для этого понадобится. Но на одних амбициях далеко не уедешь. Для того чтобы занять руководящий пост, нужно как минимум обладать необходимыми знаниями и владеть определёнными навыками. В противном случае место директора или останется недостижимым, или не способный выполнять свои прямые обязанности начальник, рано или поздно, поставит общее дело под угрозу. Поэтому мало иметь потенциальные возможности, необходимо их реализовывать, то есть находить знания и превращать их в опыт. Только фактические действия могут дать человеку достойное вознаграждение – что ты можешь делать, то ты и получишь. Заработал рубль – молодец, украл два – жди, когда поймают.
5. Закон Настойчивости
Каждая Разумная сущность имеет право развиваться с той скоростью, которая является достаточной для её уровня Эволюции. Никто не вправе требовать чрезмерной скорости развития, но и никто не вправе пренебрегать своей Эволюционной скоростью. Скорость предлагается самим течением жизни. Это ситуации, возможности, интересы, таланты, способности, которые требуют развития, действия, применения и понимания.
Этот Закон описывает то, как живут человеческие сущности и почему собственно они так живут. Если взглянуть на эту жизнь критически, то приходишь к неожиданному выводу, что жаловаться тут не принято. По большому счёту, человек живёт так, как ему нравится! А если что-то ему не по душе, то он не жалуется на этот счёт, а предпринимает активные действия. Если же человек жалуется, но при этом ничего не делает, значит, он просто привлекает к себе внимание и ворует потенциал.
Закон гласит, что каждый волен выбирать собственную скорость решения своих задач. Для качественной реализации собственного плана надо внимательно смотреть по сторонам и стараться использовать любую возможность для осуществления задуманного. Если человек не очень-то и стремится разрешить какую-то проблему, бесконечно ссылаясь на разного рода обстоятельства, то решение этой проблемы откладывается до того момента, пока человек не осознает всю её значимость для себя. Только личное понимание необходимости может стать стимулом для движения. Только собственная оценка целесообразности действия даёт импульс на это действие. Никакая навязанная идея не будет иметь продолжения, если она не нашла подтверждения в опыте самого человека.
Отказ от вынесения собственной оценки о необходимости тех или иных действий влечёт за собой начало процесса деградации. Любое сознательное следование по указанному кем-то направлению отклоняет человека от направления, которое ему необходимо.
6. Закон Творчества
Всё, что не противоречит Общему Своду Законов Эволюции, разрешено.
Творчество, по своему определению, является поиском новых способов применения имеющихся знаний. Основанием для творчества является поиск более широких перспектив. Наличие перспектив разрешает применение новых знаний, то есть всё, что способствует дальнейшему развитию, имеет право на существование и, наоборот, всё, что идёт вразрез общему направлению, пресекается. Чем шире тот или иной процесс, тем больше условностей, которые должны быть соблюдены.
Например, бандит для того, чтобы пополнить свой кошелёк может просто ограбить прохожего. Его мера ценностей этот способ обогащения вполне допускает. В воровском мире это не вызывает никакого осуждения. Однако грабёж недопустим для государства. Власть не может позволять гражданам грабить друг друга, в противном случае власти потеряют лояльность населения. Для государства бандит – это тот, кто опасно подрывает устои общества, что может негативно сказаться на развитии самого государства. И для того, чтобы бандит мог в полной мере пользоваться тем, что предлагает государство, он должен отказаться от своего способа зарабатывать и найти новое применение своим способностям, которое не будет противоречить законам страны.
В принципе, глупый человек, ввиду своей недальновидности, может попытаться воспользоваться тем, что, по его мнению, плохо лежит. Мудрый человек всегда соотносит свои действия с их вероятными последствиями. Сама по себе глупость не наказуема. Если говорить о более глобальных вещах, то Тирания воспринимается в пространстве Щёщ как приемлемое явление, так как его корни уходят в само Изначалье. С точки зрения дальнейшей Эволюции, Тирания неприемлема, так как она исчерпала все перспективы своего развития.
7. Закон Управления
Закон Иерархии. Вышестоящие сущности несут ответственность за нижестоящих в пределах одного эволюционного уровня и следят за соблюдением ими и по отношению к ним законов Эволюции.
Любой человек, обладающий большим опытом, вправе корректировать действия своих подопечных. Это не значит, что коррекции должно подвергаться любое действие обучающихся. Мера воздействия должна соответствовать текущему процессу. Например, некий озорник в детском саду сломал половину игрушек. Заведующая детским садом в этом случае должна сделать единственно верный вывод: воспитательница просто не уделила должного внимания действиям маленького вандала. Как грамотный руководитель она не станет отчитывать воспитательницу в присутствии её воспитанников, а вызовет её в свой кабинет. Таким образом, младший педагог получит необходимые инструкции по недопущению в будущем подобных неприятностей и сможет сохранить свой авторитет среди малышей. Далее, воспитательнице уже самой предстоит рассказать детишкам, почему нельзя ломать общие игрушки.
Если за ошибкой Ученика последует ущерб, не угрожающий более широкому и значительному процессу, то Учитель может предоставить Ученику право совершить ошибку. Но если под угрозой оказывается процесс, выходящий далеко за рамки обучения, то любая развитая сущность не только вправе, но и обязана предотвратить пагубную деятельность младшей сущности, даже если она не является непосредственным Учеником. Любая мера воздействия не должна становиться препятствием для дальнейшего процесса обучения. Любой взрослый, например, должен прекратить игру детворы со спичками, конечно, если только дело не происходит при подобающих условиях (розжиг костра в походе или исполнение просьбы поставить чайник на газовую плиту).