Метель

Головнин Вячеслав Владимирович

Сколько энергии потребует заклинание Саша тоже не знал, поэтому, раздвоив свое сознание на два потока, один поток он направил на отслеживание работы заклинания, а вторым потоком сознания контролировал окружающее пространство.

А разговор тем временем пошел о нем.

– Я могу взять вас, Варвара Георгиевна только на год. Когда наша учительница выйдет после декретного отпуска, я по закону обязана ее взять на работу, а вы в таком случае остаетесь без учебной нагрузки. Если вы согласны на такие условия, то можете хоть завтра приступать к работе. Само оформление займет не больше часа.

–

Я согласна, Елена Львовна. Хотелось бы сразу решить вопрос и о моем сыне.

Варвара показала директрисе рукой на Сашу, который стоял и не сводил глаз с директрисы. Она слегка потрясла его за плечо, зная за ним вот эту его способность замереть и вперившись взглядом в одну точку, стоять так долго и неподвижно.

Саша повернул голову к матери, смотря на нее отсутствующим взглядом. Все это не прошло мимо внимания директрисы.

– В каком классе он сейчас учится? – спросила маму директриса.

– Он окончил 3-й класс, но недавно сдал экзамены экстерном за 4-й. Вот соответствующие бумаги.

Варя протянула директору бумажную папку на тесемочках с Сашиными документами. Та раскрыла папку и углубилась в их изучение. Она перелистывала бумажку за бумажкой, листок за листком, внимательно вчитываясь в их содержимое, а иногда только окидывая взглядом и переходя к следующему документу. Последним документом в папке лежало его свидетельство о рождении, прочитав которое директриса удивленно вскинула брови.

– Первое октября 1941 года, - прочитала она. – Значит он пошел в школу шести лет. Мы таких детей берем только со следующего года. Смотрите, он и так у вас идет с опережением в один год, а вы хотите, чтобы он еще на один год вперед учился. Правда, выглядит он действительно чуток старше, это так.

Она посмотрела на маму и сказала:

– Вы сейчас по какому адресу прописаны?

Тут вперед выступил Андрей. Он кашлянул, привлекая к себе внимание и сказал:

– Мы через неделю переезжаем на новое местожительство. Вот наш ордер, - подал он Елене Львовне ордер на их новое жилье. Та прочитала адрес и не скрывая своего удовлетворения, сказала:

– Это не наш район. Я точно не помню, но этот дом относится или к школе номер 12 или к 20-й школе. Так что вашего Сашу я взять не могу при всем своем желании.

– Хорошо, - не стала спорить с ней Варя. – Как скажете. Тогда я не хотела бы терять время и уже сегодня пройти процедуру оформления на работу.

Андрей тоже решил зря время не терять, и, взяв папку с документами Саши, пошел с ним в 20-ю школу, которая находилась напротив их нового дома, через улицу. Но полоса удач, кажется, закончилась и когда они пришли, то директора на месте не оказалось. Андрей решил вернуться. Им пришлось еще с полчаса ожидать, пока Варя освободилась. После этого они вместе пошли домой.

Вечером, после ужина, Саша попросил отца выслушать его.

– Тебе не показалось странным, что директриса 14-й школы прямо-таки обрадовалась, узнав, что она имеет формальное право отказать в моем приеме в свою школу.

– Да, это странно. Я всегда думал, что школа любит хороших учеников, а отличников тем более. А тут она даже не скрывала своей радости, что может тебя отфутболить.

– Я думаю, что и в других школах будет тоже самое.

–

Что ты предлагаешь?

– Я предлагаю сходить в министерство и попросить разрешения на сдачу экзаменов экстерном за полный курс начальной школы. Мне кажется, что директриса 14-й школы просто не доверяет уровню деревенской школы. Их может убедить только, если они сами примут у меня экзамены.

– М-да. А ты, значит уверен в себе?

– Да.

– Слушай, ну куда ты торопишься?

– Я не знаю почему, но мне неинтересно с моими сверстниками. Я чувствую себя старше.

– Хорошо, я обращусь в министерство.

На следующий день, Варя вышла на новое место работы, а Саша с отцом пошли в 20-ю школу и опять их постигла неудача. Правда, на этот раз директор сразу их спросил, по какому адресу они прописаны. Изучив их ордер, он сказал, что этот дом относится не к их школе, а к 12-й, которая находится дальше по улице Учительской. От их дома 12-я школа находилась метрах в трехстах.

Директором 12-й школы, как и 14-й тоже была женщина, только помоложе лет на 10. На этот раз Саша не стал проводить диагностику ее здоровья. Директриса тоже в первую очередь поинтересовалась их местом жительства. Убедившись, что посетители из ее района, она стала изучать Сашины документы. Все повторилось почти в точности, как в 14-й школе. Только Саше предложили подождать в приемной.

– Без разрешения нашего министерства я не могу принять мальчика в пятый класс, - твердо заявила директриса.

– Хорошо, - вдруг неожиданно сказал Андрей. – Но в четвертый класс вы его можете записать?

– Формально вы правы, но я бы вам этого не советовала и вот почему. Поймите, наша школа является одной из центральных школ и безусловно входит в пятерку лучших школ города. У нас работают самые лучшие и высококвалифицированные педагоги. Обучение у нас очень сильно отличается от обучения в школах, в которых учился ваш сын. Если я запишу его сразу в четвертый класс, то скорее всего, ваш мальчик не справится с программой и все кончится тем, что он останется на второй год, да еще к этому приобретет психологическую травму. И мальчики в классе его дразнить будут. Значит, будут конфликты. И всего этого можно легко избежать, если мы с вами определим его в третий класс. И тогда у него появится фора величиной с год. За год мальчик прекрасно адаптируется, и мы будем иметь хорошего ученика, а вы – послушного и дисциплинированного сына.

– Я вас понял, - вы были очень убедительны. В ваших рассуждениях и выводах есть только один изъян. Вы, не поговорив с моим сыном сразу записали его в «деревенщины». Я могу предположить ход ваших мыслей: «Ну, что может знать мальчик, учившийся в деревенской школе, в глухой дыре?». Так вот смею вас заверить, что тут вы заблуждаетесь. Я не думаю, что среди ваших учеников даже пятого класса, найдется хоть один, который знает учебный материал лучше моего сына. Я понимаю, в это трудно поверить, но проверить-то в ваших силах. Пригласите ваших педагогов, пусть они в неформальной обстановке пообщаются с ним, поспрашивают и выяснят не только уровень его знаний, но и умение мыслить, наблюдать, делать выводы, то есть то, что мы называем интеллектом. Я заранее соглашусь с любым выводом ваших педагогов.