Мэтр

Мэтр – учитель, наставник, мастер…

Идея написания книги возникла довольно спонтанно. Однажды за чашкой кофе я обсуждала со своей знакомой вопросы из сферы воспитания и образования.

Она: «Сейчас такой век – все учатся сами, онлайн. Интернет бесплатно предлагает все что угодно. Поменяется ли в будущем форма образования? Будут ли нужны учителя?»

Я: «Безусловно, изменений нам не избежать. Хотя, поживем – увидим! Не думаю, что формат школы сильно изменится. Вероятно, что-то будет даваться в онлайн-режиме для самоподготовки, но не все дисциплины. Учителя? Конечно, будут! Учителя – это не просто тетеньки, которые дают задания и ставят оценки. Такие действия способен выполнить и компьютер: альтернативой классического объяснения материала вживую может стать «говорящая голова» на экране. Учитель – это в первую очередь отношение и контакт, чего не смогут заменить никакие современные технологии. Учитель задает вектор развития, вдохновляет, прививает ценности. Для детей это проводник. Для подростков – наставник. Для студентов – друг. А все вместе – мэтр».

У каждого человека есть преподаватель, о котором остались самые теплые и светлые воспоминания. Почему бы вам не стать таким мэтром?..

Мудрые учителя взращивают сильное поколение.

Эксперты в области образования давно говорят, что за последние годы дети изменились и педагогические методики «старой школы» на них уже не действуют. А ведь авторитет учителя очень важен. Преподаватель не только показывает значимость своего предмета, вызывает интерес к нему, но и формирует у воспитанников картину мира, модели поведения и взаимоотношений. Несколько лет назад авторитетным учителем считался человек, который поддерживал строгую дисциплину, имел рабочий алгоритм действий, прививавший детям чувство долга. Этакий образ Марьи Ивановны с указкой в руке и суровым взглядом. Такой учитель не является примером для современных учеников. Боятся ли они его? Да. Испытывают психологический дискомфорт от давления? Тоже да. Но авторитетом не считают.

Авторитет – это своеобразный ориентир, идеал, тот, кто в трудную минуту может компетентно помочь принять решение. Думаю, всем известно (об этом твердят сегодня со всех сторон), что дети впитывают все, словно губка. Будь то начальная школа или старшие классы. Так вот, никто не спорит, что дисциплина – важнейшая составляющая. Но давайте хорошенько подумаем. Так или иначе, педагог не может давать только знания и ничего больше. Он все равно, пусть даже не всегда осознанно, прививает ученикам свои ценности, является неким образцом. Каждый из ваших воспитанников когда-то закончит обучение, расстанется с вами, оставив в себе частичку вас. И что он вспомнит? То, как вы взращивали в нем страх и ненависть к преподаваемому предмету криками и двойками?..

До появления интернета, а значит, и информации в свободном доступе, авторитетным учителем был тот, кто много знает. Знание – сила! Бесспорно, с таким педагогом было честью пообщаться, получить чуть больше, чем просто конспект урока. Сейчас же дети с трудом высиживают в школе положенное время, норовят поскорее «слинять». На уроках они чаще всего болтают с соседом или сидят в телефоне, потому что знают, что дома без проблем найдут учебный материал в Сети.

Здесь хотелось бы остановиться на том, какого качества информация присутствует в интернете. Мало того, что факты далеко не всегда являются достоверными, так еще и старые сведения из всемирной паутины удаляются редко. В итоге получается сумбурное наслоение новой ошибочной информации на неактуальную. Раньше преподаватели сами добросовестно подготавливали материал, искали проверенные сведения в книгах и научных статьях, делились опытом. И все эти старания не для галочки, а для детей! Сейчас же учителя загружены лишней бумажной волокитой так, что порой и им самим приходится скачивать готовые презентации / лекции / контрольные из интернета. Что уж говорить про воспитанников, которые с завидной регулярностью пользуются ГДЗ (готовыми домашними заданиями), полными ошибок. Получается, что интернет – это такой «сломанный телефон». Даже если ты добавишь туда уникальную информацию, нет гарантии, что она останется таковой. Наверняка найдутся люди, которые захотят использовать ее, не указав вашего авторства.

Завоевать любовь и доверие учеников очень сложно. А ведь именно отношения, основанные на этих чувствах, самые крепкие. Отношения, в которых всем хорошо. В них нет напряжения, контроля, пассивной агрессии, недовольства. В них каждый получает то, за чем пришел: ученик – знания, учитель – возможность их давать.

Стоит заметить, что авторитет преподавателя на самом деле играет большую роль. Кто этот человек? Чем он живет? Комфортно ли с ним взаимодействовать? Есть ли желание учиться у него?

В этой книге я хочу рассказать о том, как стать авторитетным учителем без кнута и пряника, без манипуляций и давления, как вырастить не маску на лице, а личность с гордым названием «педагог».

К огромному сожалению, школ по развитию личности пока не придумали. Поэтому первоначально семья, а потом и образовательные учреждения, являются для человека первичными социальными средами, где формируется самооценка посредством внешних воздействий со стороны родителей, учителей, друзей.

Про детей и влияние на них много написано в книге «Я уважаю». Именно там я подробно, на различных примерах, рассказываю о том, как бережно относиться к подросткам, не понижая их самооценку. В книге, которую вы читаете сейчас, сделан акцент на педагогов. Самооценка учителя является не только важной составляющей его личности, но и ключевым моментом в формировании его авторитета.

Хочу сразу заметить, что в нашей стране до сих пор наблюдается дефицит добрых слов и комплиментов. Нам все еще сложно благодарить, хвалить и видеть хорошее в людях. Но тем не менее обратная связь, мнение со стороны, если о нем просят, отчасти формируют нашу самооценку в подростковом возрасте. Вспомните, как вы в молодости советовались с мамой, какое платье лучше выбрать для прогулки. А потом непременно становились у зеркала и слышали: «Дочка, какая же ты у меня красавица!» Даже такие повседневные ситуации влияют на развитие самооценки. Здесь и похвала, и помощь, и мнение со стороны. Мы слишком много возмущаемся в своей жизни и часто забываем, что доброе слово и кошке приятно (детям – тем более!).

В этом плане мне очень нравится особенность воспитания у евреев. У них родители или учителя, проверяя домашнюю / классную работу ребенка, в первую очередь обращают внимание на те задания, которые он выполнил верно. Например, из десяти примеров сделано правильно три. Так вот, они скажут сначала об этих трех, а не о семи выполненных с ошибками: «Молодец, три упражнения ты выполнил великолепно, а над остальными нужно будет еще посидеть подумать». Чувствуете разницу? У нас в России обычно так: «В диктанте двенадцать ошибок! Иди учи!»

Итак, самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, своего места в обществе. Ее формирование проходит в два этапа: подростковый и послеподростковый.

Подростковый этап длится с 10 до 20 лет. Тут ключевыми факторами являются внешняя среда и мнение других людей. Чаще всего это оценки учителей в школе и высказывания сверстников. То есть на этой стадии подростки как бы спрашивают себя: «Насколько меня принимает окружение? Соответствуют ли его представления других людей моим внутренним ощущениям?»

Взрослая самооценка формируется уже на основе личного опыта человека, его жизненных достижений. С годами мы становимся самостоятельнее, стремимся установить личные границы. Соответственно, уже не видим необходимости в посторонних замечаниях.

Оценка бывает адекватная и неадекватная. Адекватная, прежде всего, строится на действиях: «А что я сделал или не сделал? Чего я достиг? В чем моя уникальность? Какие у меня таланты?»

Стоит отметить, что у взрослых на самооценку в большой степени влияют социально-экономический статус, здоровье, социальные отношения и образ мышления. Остановимся кратко на каждом из этих факторов.