Мы растем! Все о развитии ребенка
Шрифт:
Во второй части занятия взрослый помогает ребенку сделать поворот со спины на бок и на живот. Лежа на животе, он вновь захватывает и подтягивает к себе игрушки. Так дитя действует 2-3 мин., после чего мама поворачивает его на спину.
Аналогичные занятия проводятся с игрушками, которые ранее (в 2-3 мес.) использовались как вкладыши (ягодка, грибок, куколка, морковка, огурчик, груша и т.п.), а также с разноцветными колокольчиками.
1. Близкий человек подходит к малышу. Затем сразу же подходит незнакомый.
Ребенок при виде близкого человека
Незнакомый взрослый ласково разговаривает с малышом, лежащим на спине (30-60 сек.), после паузы (30 сек.) с ребенком заговаривает близкий человек. После следующей паузы вновь подходит и разговаривает с малышом незнакомый взрослый.
Ребенок прислушивается к незнакомому голосу, ищет говорящего глазами. При повторных обращениях малыш демонстрирует нейтральное отношение.
К голосу близкого человека прислушивается, ищет его, улыбается.
«Призывает» его, беспокоится. Если взрослый замолкает и не подходит к малышу, может заплакать.
1. Взрослый создает атмосферу тишины, давая возможность ребенку проявить себя вокализациями и речевыми реакциями.
Голосовые проявления отражают его настроение. Малышу необходимо «услышать» самого себя.
Ребенок начинает «гулить», произносить нараспев гласные звуки, артикулируя их четко и правильно.
Если ребенок пассивен, взрослый может его активизировать. Используется магнитофонная запись его же голоса. Желательно сделать такую запись в моменты, когда ребенок в хорошем настроении, весел и «гулит», как говорится, от всей души в часы бодрствования.
Ребенок, прислушавшись, начинает повторять свои же голосовые реакции.
Взрослый разговаривает с малышом ласково. Затем после паузы (5 сек.) строго, потом опять ласково.
Ребенок на ласковую интонацию оживляется, на строгую - хмурится, может заплакать. Общие движения
Повороты тела
1. Взрослый регулярно в часы бодрствования кладет малыша на живот, на расстоянии 50 см кладет игрушку и наблюдает.
Ребенок поднимает голову и верхнюю часть корпуса, лежит, опираясь на ладони выпрямленных рук.
Проявляет интерес к тому, что демонстрирует взрослый, действуя с игрушкой, проявляет желание дотянуться, схватить и т.п.
2. Взрослый создает ситуации, помогающие ребенку сделать самостоятельные повороты.
С этой целью игрушку кладет рядом с ребенком так, чтобы он не мог ее взять без поворота.
Ребенок следит за игрушкой, поворачивает голову, туловище, ложится на бок и сразу переворачивается на живот. Выпрямляет ноги в тазобедренных суставах и, опираясь на выпрямленные руки, высоко поднимает голову.
Развитие действий руки
Взрослый демонстрирует ребенку предмет (игрушку) с длинной ручкой (10-12 см). На высоте 20-30 см над грудью ребенка взрослый держит погремушку (5-10 сек.), привлекая к ней внимание.
Ребенок смотрит на игрушку, поднимает и выпрямляет руки, направляет их к игрушке и берет ее из рук
Показатели развития ребенка к концу 5-го месяца
1. У ребенка наблюдаются целенаправленные действия притягивания и захватывания предметов и игрушек с расстояния вытянутой руки (30-50 см) из удобного положения.
2. Малыш может удерживать предмет в течение 30 и более секунд. В случае неудачи ребенок делает попытки к повторному действию без побуждений со стороны взрослого.
3. Ребенок узнает знакомые предметы и игрушки, отличает их от незнакомых, впервые увиденных. Знакомый предмет воспринимается как «комплекс свойств» не только визуально (зрительно), но и на основе практического действия - физического контакта.
Взаимодействие с предметами и игрушками принимает характер манипулирования, в основе которого активные исследовательские действия. Малыш стремится воздействовать на предмет или игрушку, выявить их «скрытые» свойства. Это подготовительный этап к развитию предметной деятельности.
1. Ребенок отличает близких людей от чужих.
Узнает голос близкого человека, не только говорящего, но и поющего.
2. Ребенок стремится войти в контакт с мамой (ухаживающим взрослым). Ярко реагирует на ее настроение, «откликается» на ее улыбку, смех, игровые действия.
Отличает «строгие» нотки в ее голосе от ласкового, приветливого обращения.
3. «Гуление» часто сопровождает контакты взрослого с ребенком.
Малыш гулит, чтобы привлечь к себе внимание взрослого и удержать его около себя. 1. Ребенок подолгу певуче гулит. При этом демонстрирует сформировавшуюся артикуляцию гласных звуков, которые произносит в часы бодрствования без видимых действий со стороны взрослого, а только при виде его или в момент яркой, игровой ситуации.
2. Способен подражать «самому себе», слыша свой голос в магнитофонной записи.
3. Гуление является необходимым компонентом общения (двустороннего контакта ребенка и взрослого). Гуление начинает выступать как средство коммуникации.
Произведения малых фольклорных жанров (потешки, пестушки, песенки, присказки и т.п.) для маленьких эмоционально воспринимаются ребенком и способствуют развитию речевых навыков. 1. Ребенок может относительно долго лежать на животе, подняв туловище и опираясь на ладони выпрямленных рук.
2. Ребенок переворачивается со спины на живот.
3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке подмышки. Ребенка берут подмышки и опускают на твердую опору. Твердо опирается полностью выпрямленными ногами и всей стопой о поверхность в течение 3-4 мин.
4. Ребенок берет игрушку из рук взрослого и удерживает ее до 1 мин., не роняет.
Пояснение:
С 4-го месяца начинает формироваться положение ладони и пальцев, удобное для захватывания предметов, в частности, дифференцированное положение большого пальца. К 5-му месяцу раскрывается кулачок ребенка, что позволяет свободно брать игрушку из рук взрослого и удерживать ее в течение 1-2 мин.