Неприятное положение
Шрифт:
В один из дней, на уроке изобразительного искусства, он нарисовал рисунок, который на перемене испортили его же одноклассники, после чего он не сдержал своих слез и опечалился от такого отношения к его труду. Одноклассник, который испортил рисунок, видя слезы мальчика, начал извиняться. Главный герой успокаивался и, получив обратно листок, а также другие предметы, которые скатились с парты, он продолжил сидеть, не понимая, что он сделал такого окружающим, чтобы с ним произошло такое. После звонка все разошлись по партам и, возможно, из-за этого случая его запомнили, как плаксивого мальчика. В первом классе была светловолосая девочка, но ее лица главный герой не запомнил, и после ее ухода из их школы в другую он не заметил особых изменений в классе, словно так и было. Также был мальчик, который тоже ушел, и которого, как и девочку, главный герой не помнит в лицо. Еще был темноволосый мальчик в спортивной одежде, он запомнился ему чуть задирой, с которым он не собирался никак контактировать. Главный герой тоже носил спортивную одежду спустя некоторое время, это не особо запрещалось, особенно со стороны материального положения некоторых семей, которым государство на тот момент предоставляло школьные принадлежности, а точнее, как многодетный ребенок, хотя главный герой думал, что это приветственный подарок для всех обучающихся, забота государства о детях и тому подобное. Мальчик в спортивной одежде, которого главный герой недолюбливал, также исчез, словно его и не было. На уроке математики он вытаскивал из сумки считалочки, которые помогали ему в каких-то моментах. Один раз к нему были претензии со стороны одноклассника, но учитель объяснил ему, что если ему так проще, значит так тому и быть. Но мальчик использовал эти считалочки не только для решения каких-либо задач, но и для интересного времяпровождения, выстраивая из этих палочек какие-то фигуры, связанные с геометрической базой математики. Спички тоже были для подобного вида деятельности использованы, так как детям в его возрасте приближаться к газовой плите со спичкой не разрешается, в целях безопасности. У мальчика не было никаких достижений в каком-либо направлении, он и не пытался быть чем-то глубоко заинтересованным, его тянуло то в одну сторону, то в другую, в зависимости от его настроения. Может, это плохо кончится – но он пока ничего не понимал и жил, как обычный беззаботный ребенок в его возрасте. Единственное, в чем у него лучше получалось, так это в литературе и языках, будь то тот язык, который пользуется популярность в его окружении, либо его родной язык, так и иностранный, который он мог запомнить, обладая нормальной памятью, без сильных дефектов. Однако, оценки все-равно желали лучшего. Из-за своего непостоянства и глубокой заинтересованности, он ленился уделять время тому, что ему задают дома, а в учебном учреждении, когда вызывают к доске, он молча стоит, глазами иногда пересекаясь с одноклассниками или учителем, либо перед доской размышляя, как бы скорее закончилась эта сцена с его нелепым выступлением. Бывало учил и, чтобы не опуститься на дно статистики по оценкам, решал задачи, читал вслух, выступал со стихотворением или на мероприятиях вместе с другими, озвучивая свой текст по сценарию, в заданной роли. Мальчик был немного самоуверен в своих силах, считал, что как бы то ни было, все предметы не настолько и сложные, что он может учиться на отлично, ему всего лишь лень чем-либо заниматься из имеющихся дисциплин. Он сумел подружиться с другим ленивым мальчиком, который сидел, как и он, на задних партах. Они сидели вместе и решали задачи в какие-то моменты, в математических задачах он был чуть лучше главного героя, поэтому он заглядывал в его тетрадь или листок для контрольной работы, чтобы получить хотя-бы удовлетворительную оценку, хотя этого не всегда удавалось достигнуть, так как он сам не до конца понимал тему, решал не так, как надо, а уходил куда-то вглубь, как и сам главный герой. Нестандартные решения преследовали их. Оценки желали лучшего. Он не уделял достаточно внимания книгам и изучению тем. Он справлялся с теми знаниями, которые в ходе обучения получал, и если ему было необходимо улучшить свою статистику, он начинал изучать и отвечать на вопросы, а зател продолжал свое беззаботное существование в ленивом прогрессе. Мальчика немного удивляло плохие грамматические способности его друга, ведь они словно цеплялись о вертикальную пропасть и пытались не упасть вниз. Учительница их рассаживала друг от друга и в конечном итоге друг с проблемами в грамматическом плане не смог получить удовлетворительный результат, из-за чего он оставался после уроков для исправления этих изъянов, однако он в некоторых удобных случаях сбегал и не старался поменяться в лучшую сторону, потому что он не видел в этом смысла.
Вернувшись в дом дедушки и бабушки, главный герой проводил время с племянником, гуляя по двору и уходя дальше от их территории. Они шли проходя через дом, в котором мальчик когда-то проживал. Он невольно вспоминал моменты, когда ему в руки давали фитель, которая испугала его и он отказался их дальше держать, после чего лишь наблюдал за взрослыми, как они протягивали свои руки к нему с этими светящимися штуками. Он, в свою очередь, взял в руки мяч и кидал на крышу гаража с мотоциклами. Мяч скатывался и он повторял эти же действия некоторое время, пока мяч не пролетел на другую сторону, то есть, к соседям. Он всё же получил свой мяч обратно, однако не без последствий. Он получил выговор за данный поступок от соседки, и больше он не кидал мяч, испугавшись, что это может повториться. Вспоминая эти времена была некая грусть и сожаления. Вместе с племянником шли для совершения определенных действий, а именно: съесть несколько ягод из кустов и деревьев, в которых росли вкусные и кислые плоды. Малина, вишня, яблоко, черемуха, ежевика, смородина, бузина, голубика, крыжовник, земляника, черешня, черника – они испробовали все доступные приятные создания природы. Возвращались с набитым желудком и игрались дальше. Очищали тело от пыли и грязи в бане, которую топил дядя, либо другие из большой семьи.
Однажды, с плохими новостями о выселении из дома вернулась мать главного героя, и через какое-то время, при помощи бабушки, она нашла работу на ферме, где разводили коров и телят, которых надо было использовать для производства сначала молока, а затем для мяса. У семьи мальчика был компьютер, который мать купила для своего старшего сына в кредит, и который был выплачен. Главный герой не хотел оставлять компьютер семьи у дедушки и бабушки, так как хотел сам пользоваться им днями напролет. При переезде все вещи и мебель были перевезены с помощью грузовика. Мальчика, мать и сестренку отвезли семья тети(сестра матери). Непонятные ощущения посещали мальчика при переездах, но в доме дедушки и бабушки он не мог справиться с неприятным чувством дискомфорта, поэтому он надеялся хоть это не испытать там, где он и его семья будет жить, возможно, всю жизнь или десятки лет.
ГЛАВА 2. НОВЫЙ ДОМ В БЕЛО-МРАЧНОМ.
Автомобиль проезжал мимо многих домов, пока не вышел из этой зоны к другой. Эти зоны разделяла река, над которой был мост. Мост выглядел опасным, без каких-либо ограждений, она вообще отсутствовала, но многие привыкли к этому и не задавались вопросом "почему?". Проехав через мост виднелись участки домов, огород, где посеяли те или иные семена. Им надо было проехать мимо них. Были повороты направо, налево и прямая дорога к одинокому двухэтажному зданию. По пути к этому дому было заброшенное длинное здание, казалось, будто это был какой-то магазин. То одинокое здание, к которому держали путь – выглядел полуразрушенным, в аварийном состоянии, где в белых цветах можно было наблюдать грязь, либо отслоившуюся краску, проявляя свои заложенные кирпичи. Некоторые окна были разбиты, а лестница в чердак этого большого дома еле держалась, и словно ей не меньше двух или трех десятков лет. На крышах – антенны, где будет находиться и антенна семьи главного героя для просмотра телеканалов на телевизоре. Доехав туда, они вышли из автомобиля и вошли в свою квартиру на первом этаже, после входа в подъезд прямо и направо, первая дверь. В этом доме было два подъезда, и первый – их. Внутри квартиры было холодно, а на улице осень, а если быть точным, то конец осени был близок, поэтому было необходимо согреть дом как можно скорее. Первое врем был костер в бочке, далее согревала плита, а после договорились по поводу батарей, которые уже находились в квартире. Новая работа матери была рядом, и эта работа оплачивала счет за электричество и воду, поэтому им не надо было беспокоиться о лишних тратах, так как зарплата матери желали только лучшего, а пенсия по потере кормильца составляла изначально около пяти или шести тысяч максимум. Шкаф, диван, кресла, зеркала, телевизор и другие вещи были завезены с помощью родственников, которые помогали с переездом. После того, как переезд завершился, они привыкали к новому месту жительства. Вместе обедали, приготовив еду на плите, которая куплена совсем недавно в магазине рядом с домом родителей матери. Плита была маленькой и легкой, поэтому с доставкой ее домой – проблем не было. Родственники отца не вспоминали о них, бабушка по отцовской линии умерла, она относилась чуть лучше, чем все остальные из семьи отца, поэтому жалко было только ее и отца, что у них такая получилась родственная связь. Эти родственники последними словами лишь проклинали семью мальчика, продолжая о том, что мать главного героя виновата в смерти брата(слова сестры отца), забывая, что отец мальчика злоупотреблял алкоголью при его слабом сердце, из-за чего впоследствии и поплатился своей жизнью. Мальчик возненавидел семью отца и старался никогда больше не встречать их где-либо, а если и видел, то избегал. Сестра отца хотела забрать себе мальчика, но это ей не удалось. Под давлением адвоката, сестра мужа и судьи, мать все же не смогла долго противостоять и согласилась на предложение сестры мужа, в котором она дает сто тысяч, а мать со своими детьми уходит восвояси. Из этих ста тысяч она отдала за перевозку мебели и других вещей с помощью грузового транспорта, за еду и другие приобретенные вещи для удобства в новой квартире, а также помогла своему родному брату с покупкой автомобиля ценой в тридцать тысяч. Брат матери утверждал, что вернет эту сумму. Таким образом, были расходы, и последнее не особо помогало выжить их семье в более лучших условиях. Плита, обогреватель, моющие средства и многое другое включалось в расходы. Плюс был в том, что у них была пенсия по потере кормильца, хотя это не могло намного улучшить жизнь. Некоторое время мальчик посещал дедушку и бабушку. В их доме он играл в игры за компьютером. Ему нравилось это времяпровождение, и забрав компьютер он был бы еще больше рад, но пока это было невозможно.
Вернувшись домой, он ничем особо не занимался, а друзей в этом доме у него не было. Однажды, когда он сидел на песке и что-то делал свое, к нему подошел темнокожий мальчик и спросил:
– Здаров. Что делаешь? – присев и посмотрев на мальчика, а также делая вид, что он составил компанию за игрой на песке.
– Играю – кратко ответил главный герой.
– Присоединишься к нам? Пошли! Познакомься и с другими. – Вдруг предложил незнакомый мальчик на вид младше него.
Главный герой все же встал и направился вместе с темнокожим мальчиком к другим детям. Там был он, еще один мальчик, а также две девочки, которые были такого же роста и старше по возрасту. Они познакомились и вместе проводили время до вечера. Эти дети жили рядом. Одна девочка была через дверь от квартиры главного героя, а другие жили на втором этаже второго подъезда. Ежедневно они играли вместе на улице. Мальчик часто видел девочку с карим цветом глаз, короткими темными волосами до плеч, белокожая и с нежными руками. Ее отношение было пренебрежительным перед другими, после того, как заявила, что главный герой на самом деле влюблен в нее и бегает за ней, хотя в этом он не признавался никому и подобные мысли не посещали, или может он не знал? Наедине она изменила свое отношение к мальчику. Он не понимал, что она чувствует к нему: Ненависть или любовь? Равнодушие или дружелюбие? – Это не давало ему покоя. Эти довольно спокойные дни проходили. Возвращаясь из школы он видел ее с подругой и просто проходили мимо. Направляясь как-то в школу, через тропинку и мостик реки, к которой нужно было спускаться по холмику и подниматься наверх на тропинку, ведущую на более широкую дорогу из обычной земли, а после прямо к асфальту, мальчик увидел на пути коз, которых было два. Он хотел пройти мимо них, но эти козы вдруг начали использовать свои маленькие рожки, чтобы затолкать главного героя, непонятно по какой причине. Он встал и изо всех сил побежал, а сзади в этот момент шли вдалеке девочка-соседка и ее подруга. Он лишь надеялся, что они этого не видели. В школе он сменил одежду на свою спортивную и привычную форму. Войдя в свой класс, он увидел естественную для своего класса атмосферу: Громкие разговоры, крики, игры в догонялки в ограниченном пространстве, которое переходило в расширенную версию, когда дети выбегали из класса в коридор, и даже могло перейти до улицы. Они перепрыгивали и через парты, и стулья, и выпрыгивали из окна первого этажа на улицу, а затем возвращались обратно через входную дверь в школу. Однажды, новый друг мальчика, который не отличался умственными способностями, предложил всему классу пойти домой, так как учитель долгое время отсутствовал, с чем многие согласились и пошли домой. Главный герой и его друг разделились, доходя до поворотов. Друг прямо, а главный герой направо. Единственное, что некоторое время закрывало обзор на друг друга – это большой парк с монументом и деревьями, кустами. Вернувшись домой, он сел смотреть мультфильмы. Он любил смотреть канал 2x2, где шли разные мультфильмы зарубежных стран, но больше всего ему нравилось смотреть японские мультипликации, где бывало он выбирал для себя персонажа и смотрел за его продвижением в ходе сюжета. Однажды он собрался с другими детьми и вместе проводили время за просмотром японского произведения. Они выбрали для себя персонажей. Племянник выбрал для себя главного героя, а главный герой – и друга и врага своего племянника. Девочка-соседка тоже взяла себе персонажа. Девочка видя, что выбранная девочка бегает за персонажем главного героя(реального мира) – спросила:
– Почему ты выбрал именно его? – с возмущением выдала на мальчика, сидящего рядом.
– Захотел, а что? – С непониманием спросил в ответ девочку, в первые наблюдая мультсериал японской студии.
– Не выбирай тех, кто будет со мной! Потому что я никогда не буду с тобой! – вдруг заявила перед всеми общими друзьями.
Мальчик промолчал и не знал что ответить на подобные слова. Прошло некоторое время и они наконец разошлись. На следующий день они играли на улице и мальчик заметил, как темненький друг проявляет интерес к девочке-соседке. Мальчику было немного неприятно наблюдать за этим. Девочка пригласила мальчиков к себе, чтобы показать свою комнату. Внутри было тесновато, комната была за шторами и кровать занимал огромное пространство. Они посидели некоторое время, она куда-то отходила в своей квартире, пока мальчики сидели на ее кровати, а затем они решили выйти и разойтись по домам.
Был еще день, когда они вечером до ночи решили посмотреть вместе сериал. Сидела мать, подруга девочки-соседки и она сама, темненький мальчик – по совместительству братишка подруги девочки, а также, по итогу, дальние родственники главного героя по материнской линии. Также присутствовала старшая сестра темненького друга, которая сдружилась с матерью главного героя, поэтому часто посещала их. Они вместе смотрели сериал от зарубежного автора, в котором также брали роль за определенных персонажей. Темненький выбрал себе колдуна, главный герой – мечника, девочка-соседка взяла себе красивую молодую девушку с темными волосами, которая владела и способностью иметь власть над кем-то, как и сражаться с кинжалами. В конечном итоге, они вновь встретили такие же проблемы, что с недавним мультфильмом японского производства. Герой сериала и красавица влюбились в друг друга и имели близкий телесный контакт, а это не очень повеселило девочку-соседку, из-за чего она проговорила почти те же слова, что и в прошлый раз, но когда отошла мать главного героя:
– Может уже хватит выбирать тех персонажей, которые связаны с выбранными мной? – снова спрашивает в окружении общих друзей.
– Но я же не знал этого – ответил главный герой с недоумением, непониманием причины недовольства, которые всего лишь на актеры.
– Больше не делай этого, потому что я никогда не буду с тобой. – вновь повторила слова, которые мальчик не забывал.
Она сказала эти слова перед другими людьми в очередной раз, и мальчику было неприятно быть среди этого. Наконец закончив просмотр, они вернулись по своим квартирам и ложились спать. Мальчик спал вместе со своей матерью и сестренкой. В большинстве случаев, мать лежала с краю, чтобы дети не упали на пол, сестренка посередине, а мальчик ближе к стене, у которой уже выпадали и камни и краска. На стене были слова, которые он однажды решил написать. Там он написал свое имя и имена своей семьи. Также там был номер. Мальчик хотел, чтобы мать лежала посередине, чтобы он мог обнять, как и сестренка свою мать, но ревнивая сестренка не предоставляла такой возможности, из-за чего он молча продолжал прижиматься к стене и стараться так заснуть. Обычно они ложились спать поздно, поэтому смотрели до этого времени идущие на этот момент сериалы или фильмы. На телевизоре была функция автоотключения в назначенное время, она же использовалась, как будильник. Телевизор автоматически включалась в полседьмого утра, либо без двадцати семь. До семи утра они переодевались в школьную форму и пили чай, как и завтракали. В полвосьмого они выходили и добирались до школы в семь-пятьдесят. Ровно в восемь прозвенит звонок и начнется первый урок. На уроке математики учились считать от нуля до ста и обратно, решали задачи сложения и вычитания, которые проверяла учительница. На уроке русского языка они писали диктанты, а до этого учили правила. Главный герой хорошо справлялся с диктантами, он не получал меньше четверки, но при этом он не переставал лениться всем, кроме учебы. На уроке изобразительного искусства они рисовали животных, а на особенных заданиях рисовали то, что могли себе представить. Мальчик не обладал талантом рисования, а нарисовать человека ему казалось непосильной для него задачей. Урок физкультуры был не самым любимым уроком и он предпочитал отсидеться на скамейке, либо не приходить на этот предмет вообще, но все же присутствовал почти всегда. Мальчик стоял посередине ряда, хотя по росту он должен был занять место ближе к первым трем ученикам, но учитель не возмущалась этим решением куда встать, если это не слишком наглое нарушение баланса. Урок проводился внутри школы в спортзале, где они бегали, делали упражнения, бегали с ускорением от одного угла к противоположной, в конце концов, они по конец урока брали волейбольный мяч и кидали напарнику, который стоял напротив на расстоянии двух метров. Иногда они играли в волейбол, баскетбол, лапту, вышибалы и на футбольном поле в футбол, где проводилась также игра в лапту. Они выходили на футбольное поле через дверь, которая находилась напротив входа в спортзал с коридора. Они спустились по каменной лестнице вниз кто как, кто-то игрался и скатывался, а кто-то прыгал, хотя это могло повредить ногу. Внизу построились в ряд по указанию учителя физкультуры. Все рассчитались, а после была команда бегать вокруг футбольного поля, не срезая путь, а именно пробежать сзади ворот и турников. Так они бегали, пока не завершали установленные шесть или семь кругов. Под конец дышать было труднее. Главный герой неверно использовал дыхательные процессы во время бега, поэтому он терял все силы и было необходимо отдышаться некоторое время, чтобы успокоить свое бешено бьющееся сердце. По середине кололо, иногда побаливали области печени. Затем было сказано сделать подтягивания, как минимум пять раз, или хотя бы постараться три для удовлетворительной оценки. Мальчику не хватало сил, чтобы поднять самого себя на турнике. Его друг смог сделать минимальные три, а главному герою пришлось по указанию учителя повисеть на турнике, затем висеть и выпрямить ноги, смотреть на небо. Солнце ярко освещало всю территорию видимой зоны. Далее, по просьбе учеников, учитель разрешил взять мяч и биту для игры в лапту. Два капитана команд вышли добровольцами и по очереди принимали к себе людей с неплохими способностями, а отстающие в спортивной игре были приняты лишь потому, что они не могли не участвовать. Главного героя взяли в команду правой стороны от него. Они направились на свои территории в этой игре. Его команда была тем, кто должен был выбить игрока мячом одного из выбежавших после удара битой, а после побежать в одну из линий: Туда, где стоит вражеская команда, либо назад, куда должны бежать после удара битой по мячу, и чем дальше мяч улетит, тем лучше будет для команды бьющих. После удара они быстро взяли мяч в руки, но никто из другой команды не решился бежать, так как это был лишь первый ход. В следующий раз двое все-таки побежали, но команда главного героя быстро сработала и выбила игрока, передавая мяч ближнему игроку. Они сразу же всей командой побежали в сторону команды противника, чтобы поменяться с ними местами в случае их поражения в это раунде. Все смогли добежать, не попавшись обратному выбиванию. Их очередь прошла намного удачной, чем мог себе представить главный герой, и он не надеялся, что настанет его очередь бить битой по мячу. Первое закидывание игроком рядом он пропустил, следующий он бил настолько сильно, насколько мог и чтобы это было правильно, после чего многие удивившись бежали за мячом, которое отлетело за ворота и приблизилась к воротам за пределы территории школы. Самый быстрый из них добежал до мяча и кинул своей команде. Подобрав мяч он уже не видел цели, которая могла бы спасти команду в этой сложившейся ситуации, но все-таки один из членов команды их противников сглупил и вышел за линию. Все переполошились. Кричали, чтоб бежал к другой линии, где находились все, кто успел туда и обратно. Человек с мячом держал ближнюю дистанцию и старался не упускать его движения из виду. Когда только-только хотел увернувшись побежать, тот быстро кинул в него мяч и попал, после чего побежал за линию, что находилась рядом. Все другие успели добежать, а мяч долетел до других игроков чуть позднее, чем они вырвали момент в свою пользу. Так они играли около пятнадцати или двадцати минут, после чего другой класс сообщил, что прозвенел звонок, и их класс следующая в очереди на занятие физкультурой. Их класс переодетый в спортивную одежду уже вышли на площадку и готовилась к своему уроку, а классу главного героя поменять спортивную одежду на подобающий для последующих уроков. Все шли в столовую и брали свою порцию для заполнения энергии, после утомительного занятия.
– Какой следующий урок? – спросил один из одноклассников, который сидел позади стола главного героя.
– Окружающий мир. – ответил другой.
И так они употребляли пищу и общались друг с другом, с набитым ртом хлебом и едой. Это была легкая еда. Каша, над которой таял кусок масла. Некоторые брали добавку, затем шли в свой класс, или класс, где по расписанию был урок. Звонок на урок прозвенел, а значит надо немного поторопиться и подготавливаться к следующему уроку. Войдя в класс мальчик уже видел женщину средних лет, шатенка, карий цвет глаз, худая и накрасившаяся. У нее был перебор в макияже настолько, что это убивало все впечатление о красивой или даже нормальной внешности, хотя трудно представить какой бы она была, если смыть эту цветовую палитру. Поздоровавшись с учительницей он сел за свою парту. Парту, которая находилась в метре от стола учителя. Ему было неудобно это осознавать, ведь его могли спросить первым и вызвать к доске, так как он в поле зрения. На столе книга окружающего мира, тетрадь, ручка и с краю в верхнем углу лежал дневник, ждал своего часа для записи достижения или неудач, а также указания недостатков ученика в определенных уроках, а родитель, чаще всего, становятся тем, кто, к сожалению, должен исправлять данную проблему непослушного ребенка, ради успехов своего чада в будущем, беспокоясь что с ним может стать потом. Открывая книгу окружающего мира он уже видел животных, которых не встречал в своей жизни ни разу, но видел бобра, который был около реки, где находилось достаточно много деревьев, чтобы скрываться там. Бывало, что дети сливали всю свои скопленную, во время долгих времяпровождений где-либо, воду на внутренних каналах, и словно дамба, которая открылась на некоторое время, дала воде направиться дальше по реке быстрым потоком. Также орел, которого он видел однажды, вдруг пролетевшего над ним куда-то вдаль. Белые и бурые медведи, пингвины, сурки, журавли, индюки и другие неизвестные для него по опыту в жизни животных, которые изучены лишь по информациям из учебников или сети интернета. В тетради выписывали некоторые нужные информации, после чего предоставляли на проверку учительнице, за что получали соответствующие оценки, учитывая какая информация, почерк и другие на взгляд учителя важные детали. На обложке тетради указывались название предмета, класс, наименование учреждения, фамилия и имя. Если она исписана до конца, то начиналась новая, но с указанием какая она по счету. Получив свои оценки они были и в дневниках и в журнале. Поведение главного героя не имело никаких проблем, поэтому в данной строке у него было чисто всегда, разве что были красной ручкой предупреждения, либо просьбы к родителям, дабы изменили в лучшую сторону его почерк и оценки. Первоначально главный герой имел изъян в размере букв, которые он применял везде, где это возможно. Либо он пишет большими буквами, либо слишком мелкими и короткими, чтобы уместить слова в одной строке больше, чем обычно. Данная проблема решилась со временем, и решилась она, когда ему сказали об этом, после чего он старался привыкнуть к обычному шрифту. Урок закончился и все уже брали свою одежду из шкафов, как и обувь. Они оделись в пути и сменили обувь, выйдя из школы, стоя около входа, где через метр была лестница вниз, а рядом были белые из металла колонны, пол каменный красного цвета. Спускаясь по лестнице и направляясь к выходу, рядом с железными воротами из тонких столбиков, цвели красивые цветы, которые специально расставлены учениками и учителями школы во время субботников, которые проводились, что понятно из названия – по субботам, поэтому эти дни делали сокращенными на целых десять минут, которое не могло не радовать учащихся. Они вышли из территории школы и направились по домам. Когда-то, мальчик возвращаясь домой, решил зайти в магазин и купить себе конфет, однако не понимал что сколько стоит, ведь это был его первый самостоятельный поход в данное место. Внутри магазина было много других продуктов, но его взор первоначально устремился к сосательным конфетам. Когда дошла очередь до него, то попросил на деньги, которые он положил перед продавщицей, продать ему конфет сколько хватит. Его несколько монет хватило лишь на пару штук, после чего, радуясь первому приобретению, вернулся в свой новый белый полуразрушенный дом. Дома у него особо не было дел. Сестренка спит, мать на работе, а он сидел и смотрел телевизор, находя нужные каналы по интересу с помощью пульта, а когда пульт не работал, то тыкал по кнопкам, которые находились внизу экрана старого телевизора лет тридцати, а может и больше. Готовил главный герой то, что было куплено матерью, оставалось лишь сварить. Иногда он делал лишь яичницу и использовал для усиления приятного вкуса майонез или другие специи, вместе с хлебом он наслаждался данной пищей и вновь занимался тем, чем мог дома наедине со спящей младшей сестрой.
В один из дней его спокойной жизни, к нему постучалась девочка-соседка, которая всегда вела себя неприятно по отношению к нему в присутствии знакомых ему людей. На этот раз он открыв дверь и увидев ее не знал, что еще может выдать, но все же из-за его проявленного к ней интереса он не мог забыть о такой девочке, как она:
– Привет, можно войти? – Спросила девочка довольно уверенно.
– Да, входи. – впустил в квартиру мальчик, никак не догадываясь что может произойти.