Шрифт:
Анатолий Семенцов
Интенсивных методах обучения
Ведущий:- Для того, чтобы нам с Вами определиться о цели нашего разговора, необходимо определить Главную цель школы, да и вообще любого обучения. Как только мы определимся в главной цели, то тогда мы сразу придем к пониманию, чему учить и как учить.
Предложения:- Получение суммы знаний по отраслям.
– Развитие личности.
Ведущий:- Давайте рассмотрим такую цель: ЦЕЛЬ ШКОЛЫ- ЗДОРОВЬЕ НАЦИИ!
Если ученик вырастет и станет ученым, рабочим, токарем, пекарем, то самое главное во всех этих вопросах- это его здоровье. Только здоровый человек может быть счастливым, любящим и любимым...
Из школы должны выйти ЗДОРОВЫЕ, УМНЫЕ, КУЛЬТУРНЫЕ люди. Но первое ЗДОРОВЫЕ! Посмотрим, что делает наша и в частности ваша школа в плане сохранения (Я не говорю улучшения, что наверное более благородная задача) здоровья.
Голос:- Но наша школа общеобразовательная и перед ней не стоит задача оздоровления. У нас уклон в сторону обучению французского языка, а это еще более высокие нагрузки на школьников, что в свою очередь, не сказывается на улучшении их здоровья.
Ведущий:- Тогда сделаем парадоксальный вывод: Чем лучше работает Ваша школа, чем больше она набирает детей, чем глубже идет процесс обучения, тем более больные дети получаются, тем они более больное потомство рожают и т.д.
Начиная с первого по одиннадцатый класс школа формирует ребенка и личность ребенка. Но здоровье, даже та физкультура, что проходит в школе (особенно сдача различных нормативов) школа не дает.
Поэтому, прежде чем воспитывать и обучать ребенка, необходимо заняться его здоровьем. Вы можете посмотреть на себя: если у Вас болит голова, то урок идет абы как, лишь бы закончить и отделаться. А когда у Вас отличное здоровье, то и урок спорится и хочется сделать что-то еще хорошее и полезное.
ИНТЕНСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Когда мы с вами определили основную цель школы и сошлись на общем мнении, то теперь и поговорим об интенсивных методах обучения в том плане, что реформа в школе это не только что учить, но самое главное, как учить чтобы знать и пользоваться полученными знаниями не сколько на экзаменах, сколько использовать полученные знания в жизни. И постараться привить ребенку умение учиться. Отсюда мы и переходим к пониманию интенсивных методов обучения. Методов, которые независимо от изучения предметов, помогали бы ученику быстро и качественно запоминать разнообразную информацию.
Рассмотрим из чего состоит ИНТЕЛЛЕКТ.
Это ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ИНТУИЦИЯ.
Попробуем расшифровать эти понятия:
ПАМЯТЬ:- Умение запоминать разнообразную информацию
– Умение вспоминать необходимую информацию в нужное время.
Вообщето говоря, главное вспомнить нужную информацию является ключевым моментом в обучении. Мы часто наблюдаем, как ребенок, после ответа, уже на месте "вдруг" вспоминает, что он чтото забыл рассказать, но поезд уже ушел.
МЫШЛЕНИЕ:- Умение сравнивать и классифицировать информацию,
– Проведение АНАЛИЗА (Разложение системы на элементы),
– Проведение СИНТЕЗА (По отдельным элементам восстановить систему),
– Умение ИЗЛАГАТЬ свои мысли (Устно, письменно, жестом),
– Умение НАСТРАИВАТЬ на решение поставленной задачи,
– Определение ЦЕЛЕЙ, поиски путей РЕШЕНИЯ, оптимизация пути РАЗВИТИЯ и УМЕНИЕ приобретать необходимые КАЧЕСТВА для достижения поставленной ЦЕЛИ.
ИНТУИЦИЯ:- Умение принимать решение при недостатке информации или дефиците времени.
КОГО УЧИТЬ И КАК УЧИТЬ
Учитель от слова учить, а он переквалифицировался на контролера. Вместо того, чтобы научить ребенка как надо выучить данный урок, какой использовать прием или способ, учитель задает материал (в лучшем случае о нем расскажет на уроке) и завтра проводит контроль по новому материалу. Его не интересует вопрос почему ученик не смог выучить урок. Как будто оценка является критерием оценки знания ученика по данному предмету.
Голос:- У ребенка угасает интерес к учебе и он в старших классах не хочет учиться.
Ведущий:- У ребенка пропадает интерес только потому, что он попал не в тот класс, в котором он хотел бы учиться. Он великолепный физик, но слабо понимает французский. Мозги у него так работают. А ему за это ставят низкие оценки и отбивают вообще охоту учиться. И пошли плохие оценки, затем как протест, плохое поведение. И только единицы детей не ломаются и становятся потом мастерами своего дела. А так он возьмет и сделает дымовуху и где нибудь, на свалке ее подожжет. А если мы его вовремя направим в химикобиологический класс и пусть он там ставит свои опыты. А потом дадим книгу с занимательными опытами на французском языке. И поможем ему в изучении этого языка, то мне кажется результат получится хороший. Также и математика, физика,...
Например: Как Вы отбираете учеников в Вашу школу с углубленным изучением французского языка?
Голос:- Приходит детям время идти в школу и они приходят к нам. С первого класса изучают французский, а с шестого, еще и английский.
Ведущий:- То есть детей специально не отбирают по склонности к изучению иностранных языков. А потом они не желая знать один иностранный язык, сразу же не желают знать и другой. И я могу сделать предсказание, что желающих учить в школе французский, гораздо меньше, чем желающих его изучать. По моему это здравый смысл. И нам сразу становиться понятно ненужность массово, в рамках одной школы, учить сразу два языка. Кому это надо? Детям? Родителям или самой школе? Или министерству?
Вспомните себя. Вы все изучали в школе пять лет иностранный язык и потом, еще три года, в институте. А кто из Вас похвалится знанием этого языка? Представьте себе, сколько времени угроблено ни на что. А музыкальная школа? Ради удовольствия родителей? Огромные средства, а самое главное, громадное количество времени уходит в пустую. И не только учителей, но и самое главное, самого ученика. Поэтому, прежде чем учить ребенка необходимо выяснить, а чему конкретно лучше всего учить данного ребенка? Какие навыки у него заложены от природы и их легко можно развить, а какие навыки ему будут даваться с трудом и стоит ли их вообще развивать? Каким профессионалом он станет? Токарь высокого разряда, профессор института, врач, создавший свою школу лечения. Главное не кем он станет, не какую профессию он выберет, а ГЛАВНОЕ чтобы он стал ПРОФЕССИОНАЛОМ своего дела. Как бы заглянуть в будущее. Вот и давать ребенку, профессионально, эти необходимые знания. Профессионал- это человек, который каждый день, каждый час, нет каждую минуту думает о том, как улучшить свою работу. А теперь посмотрите на себя и сами себе скажите, когда последний раз Вы думали и работали над тем, чтобы улучшить качество своего преподавания. Анализировали свои ошибки и систематизировали свои способы и приемы обучения детей? Какие методички для этого Вы разработали. Какие методики других творцов Вы использовали при проведении своих занятий как Вы их адаптировали, конкретно под себя, под обучаемый класс?