Общие основы педагогики: конспект лекций
Шрифт:
Нравственные и социальные качества формируются ускоренными темпами. Этому способствует не только сензитивный период нравственной зрелости, но и новая обстановка: изменение характера деятельности, положения в обществе и коллективе, интенсивность общения. Появляется стремление выразить свою индивидуальность, у некоторых молодых людей это стремление приобретает гипертрофированные размеры.
Усиливаются сознательные мотивы поведения. Важное значение
В этот период воспитание осуществляется по следующим направлениям:
1) воспитание положительного отношения к труду, усвоение определенных трудовых навыков и выбор профессии;
2) формирование нравственной личности и соответствующего стиля морального поведения;
3) сексуальное поведение, половое просвещение.
Использованная литература
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983.
Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д, 1999.
Бордовская Н.В. Педагогика. СПб., 2000.
Виленский М.Я. Педагогические основы формирования опыта творческой деятельности будущего учителя. М., 1993.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М., 1987.
Грицевский И.М. От учебника – к творческому замыслу урока. М., 1990.
Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. М., 1986.
Ерофеева М.А., Смотрова Л.Н. Общие основы педагогики. Балашов, 2003.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.
Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.
Ильин Е.Н. Искусство общения. М., 1988.
Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.,1987.
Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997.
Основы педагогического мастерства / Под ред. А.И. Зязюна. М., 1989.
Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А. Смирнова. М., 2001.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. М., 1999.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. М., 2000.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000.
ПодымоваЛ.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. М., 1995.
Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. М., 1993.
Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1989.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.
Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. М., 1983.
Ситаров В.А. Дидактика. М.: Академия, 2002.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.
Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. М., 2001.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
Смирнов В.И. Общая педагогика. М., 2003.
Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Д, 2000.
Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. М., 1991.
Харламов И.Ф. Педаггика. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2000.