Обучение действиям в наступательном бою
Шрифт:
До начала занятий наглядно продемонстрируйте отделению, что потребуется от него в ходе наступления. Создайте на занятиях подлинную атмосферу боя. Используйте на учебном поле дымовые и толовые шашки. Добейтесь, чтобы подразделение продвигалось быстро и организованно. Если предполагается использование холостых патронов, поручите группе солдат изображать силы противника. При проведении занятий с боевой стрельбой показ будет особенно эффективен, если применяются взрывающиеся мишени. Показные занятия должны продемонстрировать строгое соблюдение фактора времени и четкое взаимодействие, а также убедительно доказать, почемунеобходимо взаимодействие в бою. Показ теряет всякий смысл, если он не убеждает.
Вслед за показом переходите к занятиям с отделением. Отработайте сперва движение
— впереди — сопротивляющийся противник;
— продвижение должно быть прикрыто огнем.
Руководитель, выступающий в роли посредника, выясняет, откуда, по мнению солдат, противник ведет огонь (солдаты должны указывать не направления, а конкретные позиции); знают ли они, по каким целям надо вести огонь, и ведут ли его.
От командира отделения и его помощника следует добиваться энергичных и инициативных действий. Их решимость определяет весь характер наступления.
Руководитель в ходе занятий должен подчеркивать тот факт, что многократно повторенные действия и приемы вырабатывают почти мгновенную умственную и физическую реакцию, необходимую для самосохранения на поле боя.
Еще раз проследите выполнение данного упражнения и убедитесь, что:
1) командир отделения быстро определяет направление наступления для группы маневра;
2) помощник командира отделения своевременно выдвигает группу огневой поддержки на рубежи, откуда она может оказывать непрерывную и эффективную огневую поддержку;
3) каждый солдат отделения действует инициативно и энергично;
4) команды подаются и выполняются четко, а все солдаты отделения знают, кто заменяет командира отделения и его помощника в случае их выхода из строя.
Когда отделение попадает под прицельный огонь и каждый солдат инстинктивно стремится найти укрытие, командир обязан без замешательства продолжать управление своим отделением в соответствии со сложившейся обстановкой, поднять его и повести вперед в заданном направлении. Если он не может хорошо просматривать поле боя с первой попавшейся точки, то изучает лежащую впереди местность и находит рубеж, располагающий наилучшим обзором. Перебежками, применяясь к местности, он передвигается на этот рубеж. Остальные солдаты группы маневра перебегают по одному и залегают недалеко от командира.
При каждой смене позиции пулеметчик должен держаться как можно ближе к командиру отделения, с тем чтобы в случае необходимости командир мог голосом управлять его огнем. При ведении огня из ручного пулемета все отделение наблюдает, где ложатся пули (если стрельба ведется боевыми патронами), и соответственно координирует свой огонь.
Бороться с обычной склонностью солдат скапливаться за небольшими, сравнительно надежными укрытиями трудно даже в период обучения. В бою подобная практика равносильна самоубийству. Надо знать, что три или четыре солдата, укрывшиеся вместе за бугорком, пнем или валуном, неизбежно привлекают внимание противника, который возьмет эту группу на прицел пулемета и откроет огонь при первой же ее перебежке. Тысячи людей заплатили своей жизнью за то, что уступили инстинктивному желанию держаться вместе в минуту опасности. Бесконечно и число примеров того, как артиллерийский снаряд или мина скашивали всю группу. Бывалые солдаты, пережившие войну и ныне передающие свой опыт молодежи, знают на собственном примере, что действовать рассредоточенно на поле боя значит избежать напрасных потерь. В будущей войне это правило приобретает еще большее значение. И единственный способ глубоко внедрить его в сознание солдат и тем избежать дорогостоящих ошибок — это жесткая, не знающая скидок требовательность в ходе боевой учебы.
Если расстояние до «противника» (мишеней) еще велико настолько, что ведение ответного
Дополнительно рекомендованные и уставные сигналы подаются лишь в случае необходимости. В бою или на учениях простым средством указания направления может служить, например, винтовочная дымовая граната, которая одновременно в какой-то мере служит и средством для маскировки. Также оправдано применение в дневное время винтовочных сигнальных ракет, если оно помогает управлять огнем поддерживающих средств. Использование дымовых гранат и сигнальных ракет может оказать дополнительную услугу в тех случаях, когда у позиций противника имеются сухие, легко воспламеняющиеся заросли кустарника или трава. Кроме того, попадание осколков дымовой гранаты в расположение противника вызывает какое-то движение, которое обычно демаскирует противника.
Действия группы огневой поддержки зависят от продвижения группы маневра. На ровной местности обе группы движутся на одной линии, но так, чтобы группа поддержки могла усилить огонь группы маневра, отвлечь от нее внимание противника и выйти на рубеж, откуда можно поддержать ее своим огнем наиболее эффективно.
Командир взвода, руководитель занятий и все солдаты отделения должны понимать, что этап занятий в составе отделения имеет своей конкретной целью:
— научить личный состав взаимодействующих групп ценить усилия отдельных солдат;
— выработать у обучаемых способность быстро принимать правильные решения.
Чтобы приблизить обстановку занятий к боевой, руководители не должны позволять солдатам подниматься во весь рост, кроме как при перебежках в сторону противника. Занятия должны прививать обучаемым решительность, дерзость и умение трезво оценивать обстановку.
Начальный этап подготовки в составе отделения заканчивается тогда, когда группа маневра и группа поддержки продвинулись на значительное расстояние, втянулись в наступление и ведут его согласованно. В этот момент руководитель приказывает всем подняться и оставаться на местах. Солдаты по его указанию оценивают свои позиции. Командир отделения и его помощник (или посредник, если он есть) обозначают небольшими флажками центры расположения группы маневра и группы поддержки. Отделение затем собирается в заранее намеченном месте для разбора, которым должно заканчиваться такое занятие. Руководители и посредники разбирают действия каждого солдата отделения. Однако особое внимание при этом следует обратить на правильность выбора направления наступления группой маневра и рубежей, занимаемых группой поддержки.
Солдаты постепенно осознают тот факт, что существует прямая зависимость между направлениями продвижения обеих групп и что направления, указанные командиром отделения и его помощником, являются вполне достаточным условием для дальнейшего продвижения почти без дополнительных команд. Уверенность в своих силах и знания солдат растут с каждым выполненным упражнением.
Все пехотные офицеры, включая офицеров полков и дивизий, должны понимать и неустанно пропагандировать тот факт, что обучение в составе отделения является важнейшим этапом подготовки, от которого в конечном счете зависит успех действий пехотинца в наступательном бою. Никогда нельзя считать бой выигранным, пока своя пехота не займет позиций противника. Используйте для занятий в поле любую местность не очень далеко от расположения части или лагеря. Разнообразьте условия боевой обстановки, с тем чтобы занятия были еще более интересными, не забывая при этом проверять усвоение учебных вопросов. Если, например, вы практически отрабатываете тему «Принятие решения», выбирайте район занятий с учетом характера этого учебного вопроса. Как только отделение приступило к выполнению задачи и попало под огонь противника, действия групп маневра и огневой поддержки должны быть доведены до автоматизма. Именно в этот момент они должны быстро без обмена мнениями избрать участки местности, которые облегчат выполнение задачи. Сущность же такой задачи заключается в том, чтобы командиры упомянутых групп научились достигать молчаливого согласия относительно направления продвижения для группы маневра и в отношении рубежа, откуда группа поддержки может вести действительный огонь.