Организация инновационной деятельности в ДОО

Белая Ксения Юрьевна

Порядок формирования и функционирования инновационной структуры в системе образования представлен в приложении 6.

Развитие охватывает все стороны деятельности ДОО, а изменения касаются каждого ребенка, воспитателя, руководителя и дошкольной организации в целом.

Важные признаки развивающихся учреждений, организаций:

– коллектив сам выделяет проблемы и разрешает противоречия;

– культивируется инициатива;

– поощряется ответственность;

– одобряется способность определять приоритетные задачи;

– ценится умение организовать

себя и своих коллег на решение актуальных задач.

Основная функция современного детского сада – целенаправленная социализация личности ребенка: введение его в мир природных и человеческих связей и отношений, передача лучших образцов, способов и норм поведения.

Обобщая сказанное, можно определить основополагающие требования к развивающейся ДОО. Это детский сад, в котором:

– ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями;

– педагог развивает профессиональные и личные качества;

– руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов;

– коллектив работает в творческом поисковом режиме.

Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения, уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, организует разнообразную познавательную деятельность, создает условия для сохранения здоровья детей.

Попытаемся выделить признаки, по которым можно определить, находится ли ДОО в режиме развития.

• Актуальность, значимость и своевременность проводимой работы в коллективе, направленной на выработку практических мер для решения проблем, диктуемых временем, современными вызовами.

• Включенность большинства педагогов в инновационную деятельность, творческий микроклимат и инновационный потенциал в коллективе, а также баланс интересов всех участников инновационной деятельности.

• Эффективность, продуктивность и оптимальность в результатах проводимой работы.

И наконец, если организация находится в режиме развития, то в ней присутствуют показатели инновационного развития: устойчивость, воспроизводимость, качественная трансформация системы управления всех компонентов целостного образовательного процесса и условий его реализации в ДОО.

Переводу ДОО в режим развития служат:

– концепция и программа развития детского сада;

– моделирование образовательного процесса как системы, помогающей саморазвитию личности;

– проведение инновационной, экспериментальной и опытной работы;

– сплоченный общностью цели коллектив – дети, педагоги, родители;

– организация оптимальной системы внутреннего контроля и самоуправления;

– система эффективной научно-методической деятельности;

– материально-техническая база, достаточная для формирования оптимальной предметно-развивающей среды;

– набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами и запросами детей

и родителей.

В настоящее время изменения во всех областях социальной жизни привели к модернизации системы образования. Поэтому для образовательных организаций в качестве источников идей обновления могут выступать как социальный заказ – потребности страны, региона, города, района, так и воплощение социального заказа в законах, директивных и нормативных документах федерального, регионального или муниципального значения. Источниками идей обновления могут выступать новые достижения комплекса наук о человеке, передовой педагогический опыт, интуиция и творчество руководителей и педагогов как путь проб и ошибок, опытно-экспериментальная работа (В.А. Ситаров).

Одним из возможных путей модернизации сферы образования служат инновации, т. е. управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

Новация (от лат. novation — изменение, обновление) представляет собой новшество, которого не было раньше: новое явление, открытие, изобретение, метод удовлетворения общественных потребностей.

Что такое инновация

Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Впервые оно стало использоваться в XIX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX в. возникла новая область знания – инноватика. Это наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х гг. XX в. и в последнее 20-летие в нашей стране.

В «Современном словаре иностранных слов» (1993) инновация трактуется как нововведение.

Инновация (нововведение) в социально-психологическом аспекте – создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике [13].

Новый — впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный [10].

Нововведение (инновация) – комплексный процесс создания, распространения, внедрения и использования нового практического средства, метода, концепции и т. д. – новшества для удовлетворения человеческих потребностей [11].

Нововведение — целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое [15].

Новшество — именно средство (новый метод, методика, технология, учебная программа и т. п.), а инновация – процесс освоения этого средства.