Основы туристической деятельности в учреждении дошкольного образования. Курсовая работа
Шрифт:
3. Туристическая деятельность в дошкольных учреждениях не может проводится в отрыве от физического воспитания, так как любая форма детского туризма в учреждении дошкольного образования, будь то поход, прогулка или экскурсия сопровождается повышенной двигательной активностью ребят. В план мероприятия воспитатели зачастую включают подвижные игры, эстафеты, различные оздоровительные комплексы. Все это входит в принцип активного отдыха, призванного укрепить физическое здоровье дошкольников.
4. В основе организации туристической деятельности в учреждении дошкольного образования лежит комплексный подход, включающий в себя планирование, общеобразовательный фактор,
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Виды туристической деятельности в учреждениях дошкольного образования и их основные характеристики
Воспитатель детского сада при организации туристической деятельности имеет возможность выбрать наиболее подходящую форму ее проведения. Выбор может определяться не только вверенной ему возрастной группой воспитанников, но также погодными условиями, климатом, транспортной инфраструктурой, богатством флоры и фауны региона и др.
Существует несколько видов туризма в детском саду. Среди них можно выделить следующие:
1. Экскурсия
Экскурсия – это один из видов занятий по ознакомлению детей с окружающим миром. Во время экскурсий дети имеют возможность наблюдать естественные природные явления, видеть, как человеческая деятельность изменяет окружающий мир. Отличительная особенность этого вида туризма – дети видят флору и фауну в их естественном виде.
Экскурсии могут проводиться в поле, в лесу, по берегу озера или реки. Во время экскурсии дети анализируют окружающую обстановку, развивают наблюдательность и внимание. Под наблюдением воспитателя они могут собирать различные материалы: листья, растения, камушки. Все это можно использовать для дальнейшей работы с ними в детском саду. Например, собирать гербарий, составлять аппликации и т. д.
Существует два вида экскурсий: природоведческие (парк, лес, ботанический сад) и экскурсии на сельскохозяйственные объекты (сад, огород, животноводческий комплекс).
Экскурсию как форму занятия используют в средней, старшей и подготовительной группах. Для каждой экскурсии определяют программное содержание, обязательное для усвоения всеми детьми.
Природоведческие экскурсии проводят в определенной системе. Организовывать их целесообразно на одни и те же объекты в разные времена года, с тем чтобы показать детям сезонные изменения, которые происходят в природе. Например, в весенний сезон с детьми старшего дошкольного возраста следует провести 3 экскурсии в парк с постепенным усложнением задач. Цель этих экскурсий – знакомить с весенними изменениями, развивать умение видеть их и понимать причину происходящего в природе.
Сельскохозяйственные экскурсии проводят для ознакомления с отдельными видами труда взрослых. Организовать экскурсию значительно труднее, чем занятие в группе, и успешной она будет только при условии тщательной подготовки. [6]
При проведении экскурсии очень важно чтобы воспитатель тщательно к ней подготовился. Он должен четко установить ее цель, тему и объект. Очень важен правильный выбор маршрута – дорога не должна утомлять детей. Длина маршрута зависит от возрастной группы воспитанников. Идеально, если воспитатель заранее побывал и осмотрел места будущей экскурсии, нашел нужные объекты, наиболее подходящие места для отдыха. Чтобы экскурсия была интересной, можно заранее подобрать стихи, загадки, пословицы, которые затем использовать в ходе проведения мероприятия.
Не менее важна и подготовка самих детей к предстоящей экскурсии. Здесь нужно обратить внимание на одежду детей – она должна соответствовать сезону. Нужно также предусмотреть возможность непогоды. Повышает интерес детей к предстоящему мероприятию их активное участие в его подготовке (подготовка инвентаря – ведерки, лопатки, грабли и т. д.). Также необходимо заранее подготовить красные флажки – они потребуются при переводе детей через дорогу [12].
Природоведческая экскурсия включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, заключительную часть, где воспитатель, подводя итог, обращает внимание детей на общую картину природы. Построение экскурсий и последовательность их проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона.
Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в краткой беседе напоминает цель занятия, дает им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.
Основная часть экскурсии – коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи занятия. Воспитатель помогает детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Это достигается различными приемами. Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснением [6].
Экскурсия на сельхоз объекты ставит своей целью наблюдение детей за трудом взрослых и объектами их труда (растения, животные). Детям нравиться помогать взрослым, поэтому можно, например, позволить им кормить животных или собирать растения и т. д.
После экскурсии необходимо поставить собранный детьми материал в подходящее место (цветы – в вазы и т. д.)
Через несколько дней после экскурсии необходимо подвести ее итоги и провести беседу с детьми. Можно попросить детей рассказать о том, что они запомнили, что им понравилось больше всего.
2. Прогулка
Под туристской прогулкой понимается непродолжительный по времени (1 – 4 часа) групповой выход с активным способом передвижения по территории населенного пункта или в его окрестностях в целях отдыха и познания [15].
Прогулка – это один их основных видов туризма в учреждении дошкольного образования. Она имеет большое значение в практике воспитания здорового ребенка. Прогулка – это всегда свежий воздух, положительные эмоции и повышенная двигательная активность детей. Данный вид деятельности имеет большое значение в профилактике различных заболеваний, в т. ч. и простудных, способствует закаливанию организма. Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире [7].
Прогулка, как правило, проводится на территории учреждения дошкольного образования, но может проводится и вне образовательного учреждения.
Существуют определенные правила проведения прогулок. Среди них наиболее значимыми являются требования к продолжительности прогулок и к территории, на которой они проводятся. Например, в летний период рекомендуется проводить продолжительные по времени прогулки. Зимой нужно учитывать температурные условия: для детей до 4 лет прогулки проводятся при температуре до -15°С, для детей 5–7 лет при температуре до -20°С. Также учитывается сила ветра: она не должна превышать 15 м/с.