От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений
Шрифт:
Предыстория. Лучшие учителя мгновенно внушают ученикам, что, даже если те не знают ответа (пока!), они обязаны участвовать в учебном процессе. Благодаря приему «Не уйдешь» ученик, который не знает ответа, все равно рано или поздно ответит.
Цель упражнения. Наша цель — заставить учителей использовать прием «Не уйдешь» сразу после знакомства с ним. Мы упростили упражнение, чтобы участники успели потренироваться и почувствовать его (правило 3), а
Задание. В упражнении принимают участие три человека: учитель, ученик А и ученик Б. Учитель задает вопрос ученику А, который не знает правильного ответа. Учитель обращается к приему «Не уйдешь», чтобы ученик А все-таки дал правильный ответ. Ваша цель — отработать использование приема в относительно простых и предсказуемых условиях. Поработайте с голосом и жестами, найдите наиболее естественную для себя манеру общения.
Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь» (инструкции для ведущего)
Этап 1 (5 минут). Познакомьте учителей с четырьмя вариантами роли учителя, чтобы они в каждом случае продумали свою реакцию.
Этап 2 (5 минут). Попросите учителей разделиться на группы по три человека, где все по очереди будут исполнять три роли:
1) учителя;
2) ученика А;
3) ученика Б.
Этап 3 (20 минут, по 5 минут на раунд). Во всех раундах разыгрывается один и тот же диалог.
— Учитель задает ученику А простой вопрос: «Сколько будет три плюс пять?»
— Ученик А не может дать ответ, но каждый раз выражает это по-разному (меняется интонация), как указано в каждом случае. Учитель просит ученика Б дать правильный ответ, а затем с помощью приема «Не уйдешь» возвращается к ученику А.
Когда все участники переиграют все роли, кратко проанализируйте увиденное и раздайте вопросы для размышления, а затем переходите к следующему варианту. Цель упражнения не в отработке обратной связи, а в том, чтобы учителя привыкли использовать прием в различных ситуациях, приближенных к реальным.
Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь» (экземпляр учителя)
Вариант 1. Ученик А дает неправильный ответ, но при этом и тон и вид свидетельствуют, что он действительно старался. Ученик Б сразу дает правильный ответ.
Продумайте свою реакцию.
Вопрос для размышления. Вы смогли внушить ученику А, что ошибаться — нормально, что это обычный этап учебного процесса? Если да, то за счет чего?
Вариант 2. Ученик А говорит: «Я не знаю» — и в его голосе звучит издевка. Ученик Б сразу дает правильный ответ.
Продумайте свою реакцию.
Вопрос для размышления. Как изменилась ваша реакция в ответ на отрицательный ответ и издевательский
Вариант 3. Ученик А снова отвечает неправильно, но при этом и тон и вид свидетельствуют, что он действительно старался. Ученик Б на тот же вопрос отвечает: «Я не знаю».
Продумайте свою реакцию.
Вопрос для размышления. Что следует сказать или предпринять в этой ситуации?
Вариант 4. В четвертый и последний раз ученик А не знает правильного ответа, но показывает, что действительно старается. Ученик Б сразу дает правильный ответ. Учитель должен отреагировать строже и проявить требовательность.
Продумайте свою реакцию.
Вопрос для размышления. Что следует сказать или предпринять в этой ситуации?
Предыстория. Прием «Сильный голос» имеет огромное влияние на учеников и способен разрешить потенциально опасную ситуацию, прежде чем она выйдет из-под контроля. Данное упражнение исключительно важно для отработки элементов «сильного голоса» по нескольким причинам:
1) позволяет примерить на себя все роли и дает прекрасную возможность приучить их к ролевым играм, поскольку «участвуют все» (правило 34);
2) нормализует процесс обратной связи и заставляет участников честно высказывать свое мнение (правило 23);
3) мельчайшие элементы приема, так называемые подприемы, конкретизируются за счет использования единой терминологии (правило 40).
Цель упражнения. Цель в данном случае — предоставить учителям возможность отработать прием «Сильный голос» в классе. Обычно мы выбираем три-четыре сценария, и в последнем перестаем давать рекомендации. На этом этапе учителя доводят прием до автоматизма, закрепляют нужные навыки в мышечной памяти (правило 3).
Задание. Участники по ролям разыгрывают ситуацию учитель и ученик с использованием приема «Сильный голос»: учитель просит сутулящегося ученика расправить плечи и выпрямить спину.
Упражнение «Сильный голос» (инструкции для ведущего)
Этап 1 (5 минут). Участники заполняют графы «Делать» и «Не делать» в таблице использования приема.
Этап 2 (10 минут). Участники выстраиваются в соответствии со схемой в конце данного раздела.
Вариант 1
Инструкции. Каждый участник по очереди играет все роли: ученика, учителя, наставника, обеспечивающего обратную связь, — затем переходит в конец очереди.
1. Ученик. Сидит, сгорбившись. По просьбе учителя сразу выпрямляется.