Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка

Сосорева Елена Петровна

Итоги девятого месяца

Ваш ребенок уже превращается в личность, способную самостоятельно действовать и выражать свое отношение к тому или иному явлению окружающей жизни. Этот месяц открывает в развитии малыша новую страницу. Из всех ведущих линий развития на первое место выдвигается социальная, причем на новом, более высоком уровне.

Итак, ваш малыш уже:

встает на колени, затем на ноги, держась за опору;

стоит при поддержке за руки;

переступает при поддержке за обе руки или под мышки;

переходит от одного предмета к другому приставным шагом, слегка придерживаясь руками за опору;

повторяет за взрослым различные действия (опускает и поднимает руки, похлопывает в ладошки и т. д.);

может крепко сжимать игрушку и не отдавать, если у него ее хотят отобрать;

берет мелкие предметы двумя пальцами, а большие – всей ладонью;

у него проявляется превалирование функций одной руки (как правило, правой);

выполняет самостоятельно, после показа взрослого, по подражанию, различные действия с игрушками: проталкивает предметы (шарики, кубики) в дидактическую коробку, снимает кольца со стержня, разъединяет предмет, состоящий из двух взаимосвязанных частей, и т. д.;

может действовать одновременно двумя игрушками, держа по игрушке в каждой руке;

хорошо пьет из чашки, придерживая ее руками;

самостоятельно держит в руке печенье, подносит его ко рту;

знает свое имя, оборачивается на обращение по имени, улыбается;

слыша вопрос «где?», находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, вне зависимости от их постоянного местоположения;

понимает значение слов, обозначающих действия («дай», «бросай», «вставай», «садись» и т. д.);

знает назначение отдельных предметов, например ложки, чашки, тарелки и т. д.;

знает названия некоторых пищевых продуктов: хлеб, печенье и т. д.;

громко лепечет в моменты большой заинтересованности;

подражает взрослому, повторяя за ним отдельные слоги;

чувствителен к эмоциональным проявлениям взрослого: реагирует на мимику, возгласы одобрения или порицания, обижается, если не получает достаточно внимания;

добивается внимания взрослого к себе различными способами: плачет, выбрасывает игрушки, демонстрирует свои умения;

в зависимости от результата своих действий проявляет различные эмоции: при удаче – радуется, доволен, при неудаче – переживает, может даже заплакать.

В этом возрасте малыш любит:

когда его хвалят;

играть со своим отражением в зеркале;

искать спрятанные игрушки;

имитировать звуки, издаваемые животными: «гав-гав», «му-му» и т. д.;

«работать» с кухонной утварью;

рассматривать картинки в книжках.

Взвешиваемся, измеряемся

За девятый месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 0,5 кг, а рост – примерно на 1 см.

Средние показатели физического развития для детей девятого месяца жизни

Вес – 9,3–9,9 кг.

Рост – 71–73 см.

Окружность головы – 45,3-46,3 см.

Окружность груди – 46,7-47,9 см.

Десятый месяц

Сороковая неделя

Малыш взрослеет на глазах. Теперь из всех линий развития на первое место выходит предметная деятельность. Ребенка все больше интересуют окружающие предметы и игрушки – он уже не просто хватает их руками, но и пытается что-то с ними сделать.

В этот период, занимаясь с малышом, больше внимания старайтесь уделять овладению так называемыми тонкими действиями рук и развитию мелкой моторики пальцев.

Игровые манипуляции с шариками, колечками, кубиками и другими игрушками оказывают особое воздействие на развитие психики малыша. Разъединяя и соединяя отдельные части предмета, собирая кольца и шары в одно целое или, наоборот, разбрасывая их, малыш совершает действия анализа и синтеза – его мозг «учится» мыслительным операциям, получая информацию из собственных рук.

Это интересно!

В этом возрасте движения руки ребенка осуществляются под контролем зрения на более высоком уровне по сравнению с ранними периодами детства. Орган зрения выполняет ведущую роль в развитии движений руки. Когда рука ощупывает предмет, сигналы, идущие от нервных клеток кончиков пальцев и ладоней, передают в мозг информацию о величине и контурах предмета, с помощью которой формируется его «слепок» в мозге.

Аналогично строится работа зрительного аппарата. Возникают ассоциации формирующегося зрительного опыта с опытом тактильно-двигательным, приходящим вместе с прикосновением и ощупыванием предметов. Такое взаимодействие, когда «глаз учит руку», а «рука учит глаз», называется сенсомоторной активностью.

У малыша появляется «созидательная» форма действий. Раньше ребенок в основном разбрасывал все то, что к нему придвигали: разрушал башенку из кубиков, высыпал шарики из ведерка, снимал колечки со стержня и т. п. Теперь малыш старается сам надевать кольца на стержень, сам собирает в стопочку игрушечные тарелочки, в ведерко складывает шарики, из кубиков пытается построить башню. При этом радуется, если ему это удается. Такие игры очень важны для ребенка, так как он уже не просто манипулирует игрушками, а совершает с ними целенаправленные действия, в результате которых появляется «конечный продукт» – пирамидка из колечек, башенка из кубиков и т. п.

С каждым днем малыш может выполнять все больше действий с игрушками и предметами. Примеры таких действий: снятие – нанизывание (колец на стержень), разъединение – соединение (двух предметов), открывание – закрывание (коробок, крышек), выдвигание – задвигание (мебельных ящиков), выкладывание – вкладывание (мелких игрушек в емкость) и т. д.

Эти действия с игрушками – разученные, потому что сначала их показывают и помогают выполнять взрослые, и лишь со временем ребенок начинает выполнять их самостоятельно.