Полезная книга для умных мам. От «не хочу» – к «делаю с удовольствием»

Посвящаю эту книгу моему любимому мужу, который верит в меня и поддерживает меня всегда, даже в те моменты, когда я опускаю руки.

Который является неизменным слушателем моих ежедневных историй о детях.

Который терпеливо принимает все нововведения в воспитании детей, которые я внедряю в больших количествах.

Который внимательно относится к моим увлечениям различными теориями воспитания, вникает в их суть и соглашается применять их на практике.

Который утешает меня после неудач

Который бесподобно проявляет свой актерский талант на детских праздниках.

Который разделяет мое желание приложить все усилия для воспитания достойных детей.

Который любит меня уже 8 лет и каждый день говорит мне об этом.

Спасибо, Влад! Я люблю тебя.

Я родилась и выросла в Москве в семье любящих родителей. Папа, мастер на все руки, занимался ремонтом холодильников, а мама, инженер по образованию, работала воспитателем в детском саду. Мама много занималась нашим с сестрой воспитанием, учились мы обе хорошо. Первое образование я получила в институте электроники и математики-диплом инженера-системотехника. Проработала один год в этой сфере, а затем вышла замуж, и у меня родился сын Андрюша.

Как у каждой молодой мамы, у меня было много трудностей и вопросов с первым ребенком. Мне еще только предстояло узнать, как его кормить, как ухаживать за ним, как играть. Начала читать книжки по воспитанию детей и пробовать все это на практике. Кроме того, в тот же период я активно занималась работой над собой, посещала разнообразные психологические тренинги и консультации. Там я узнала, что множество моих проблем и комплексов идут из раннего детства.

Я с большим интересом наблюдала за растущим сыном и делала все, чтобы у него комплексов не возникло. Занималась с ним ранним развитием: книжки, развивающие игрушки, пазлы, кубики Зайцева, методика Монтессори. Побуждала его к самостоятельности, к исследованию окружающего мира. Сейчас я вижу результаты своих трудов: сын увлеченно разводит бабочек в банке, выращивает кристаллы, коллекционирует окаменелости… В свои 9 лет он убежден, что станет ученым. Я всегда следила за тем, чтобы не давать ему шаблонных установок: «мальчики не плачут», «всегда нужно делиться с другими» и т. п., но при этом подробно объясняла естественные последствия его шалостей.

У меня было убеждение, будто я смогу создать идеальное благоприятное окружение для его развития. Вскоре, когда родился второй сын Саша, я поняла, что это заблуждение. Андрюше тогда был 1 год 9 месяцев. Жизнь молодой мамы с двумя детьми-по-годками поначалу была наполнена бытовым хаосом. Я старалась по-прежнему уделять время занятиям с Андрюшей, поэтому Саша рос, как бы это сказать, без моего пристального внимания. Он с самого рождения сам спокойно засыпал и просыпался, мог занять себя игрушками на достаточно долгое время. Знания, которые я давала Андрюше, Саша краем уха слышал, моментально схватывал и крепко запоминал. Наверное, поэтому он почти одновременно с Андрюшей освоил буквы и научился читать.

Мои воспитательные интересы в этот период переключились с раннего развития на взаимоотношения детей внутри семьи. Как делиться игрушками? Как реагировать на их драки? Как научить их дружить?

Я бережно относилась к переживаниям детей, не препятствовала им в демонстрации чувств и учила адекватно их выражать. Вопросами дисциплины я на тот момент почти не занималась. Это означает, что уборка игрушек, одежды, тарелок, вытирание луж и прочие прелести – все лежало на моих плечах.

Я разрешала детям очень многие шалости, считая, что это будет способствовать их внутренней свободе: измазаться с ног до головы в песочнице или в луже, выложить через всю квартиру дорожку из папиных книжек, разрисовать обои, смешать суп с вареньем и т. д. Было забавно и весело по вечерам рассказывать мужу о том, что дети сегодня учудили.

Эта свобода сейчас особенно ярко проявляется в Сашином характере: для него не существует никаких преград. Он может договориться с кем угодно и о чем угодно. Он видит нестандартные варианты решения задач.

При этом отсутствие дисциплины привело к тому, что у меня постепенно накапливалось внутреннее раздражение. Каждый раз, чтобы вывести детей на прогулку, усадить обедать или искупать в ванной, мне приходилось придумывать какие-то хитрости, подстраиваться под их желания. Фраза «я не хочу это делать» ставила меня в тупик. То ли мне нужно придумать что-то еще более хитрое? То ли повысить голос и сказать резким тоном? Усталая и на эмоциях, я часто шла по второму пути, но толку от этого было мало.

Когда Андрею было 5, а Саше 3,5, родилась дочка Юлечка. С самого рождения она чувствовала себя принцессой. О ней заботились не только родители, но и старшие братья. А она отвечала нам своей непередаваемой нежностью, лаской и любовью.

Я продолжала читать много литературы по воспитанию и пробовать разные подходы. В этот период я обнаружила, что дети ведут себя без моего чуткого контроля примерно так же, как и с ним. То есть заправят кровать они через час после подъема, независимо от того, напомню я им 1 раз или 15. Количество бытовых задач в этот период увеличилось, а количество моих занятий сократилось. Зато каждое занятие для нас стало как праздник: «сделать что-то вместе с мамой» воспринималось как награда за хорошее поведение. В этот период я поняла необходимость дисциплины.

Многодетные мамы меня поймут. Если мама с одним ребенком может себе позволить сделать что-то ЗА ребенка, закрыть глаза на устроенный беспорядок, потерпеть его капризы часок-другой, поуговаривать его съесть ложечку супа… то мама с тремя детьми просто вынуждена призывать детей к порядку, устанавливать какие-то правила. Иначе ее жизнь превратится в сплошной хаос. Я стала другими глазами смотреть на воспитателей детских садов и с уважением относиться к детсадовским четким правилам. Я стала воспринимать разумные ограничения и законы как необходимость и поддержку в детском развитии.

Как ни странно, с тремя детьми я успеваю больше, чем с одним. Мне удалось наладить такой распорядок дня, который помогает нам, а не ограничивает. Планирование дня дает мне возможность сочетать внутреннее спокойствие с ощущением насыщенной, полной жизни.

В какой-то момент я начала не только планировать, но и устанавливать правила и поощрения для детей. Убирать за собой. Чистить зубы. Заправлять свою кровать. Дети зарабатывали «звездочки» и стремились быть еще лучше. При этом иногда, несмотря на привлекательные бонусы, они все же ленились и говорили: «Не хочу это делать».

В такие моменты меня раздирали внутренние сомнения. А нужно ли мне продолжать требовать дисциплины? А может, все-таки нужно вернуться на путь мягкого вовлечения? Ответы на эти вопросы я нашла в Университете практической психологии.

За время трех перетекающих друг в друга декретов я убедилась, что хочу связать свою профессиональную деятельность с детьми, их воспитанием и детской психологией. Я поступила в Университет практической психологии, когда Юле было 2,5 года. Благодаря моему учителю, великому человеку, профессору Николаю Ивановичу Козлову я по-новому взглянула на свою семью и своих детей. Я поняла, что первое время очень много давала детям материнской любви (это давалось легко и естественно, ведь я люблю их). Я поняла, что мое стремление установить дисциплину – это проявление отцовской любви, жесткой и направляющей на верный путь. Я поняла, что детям необходимо и то и другое. Я разрешила себе быть жесткой и требовательной. Я научилась сочетать мягкость и твердость в воспитании.