Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1

Богославец Лариса Геннадьевна

Юридическая сила документа – свойство официального документа, сообщаемое ему действующим законодательством и установленным порядком оформления.

Примеры положений, регламентирующих деятельность ДОО

Положения по организации методической работы ДОО

*

Гриф утверждения приводится один раз, все последующие положения оформляются аналогично.

Положение о внутрисадовском конкурсе молодых педагогов «Ступени мастерства»

Цель: повышение престижа профессии педагога (или прославление профессии педагога).

Задачи:

– развивать профессиональную направленность молодых педагогов и интерес к педагогической деятельности;

– выявлять, поддерживать и поощрять молодые таланты, их открытия и разработки;

– выявлять эффективные способы педагогической работы с детьми.

1. Требования к участникам конкурса

1.2. Принять участие в конкурсе могут все молодые педагоги ДОО. Выдвижение кандидатов на конкурс может осуществляться: при помощи самовыдвижения; через рекомендацию представителя учредителя, заведующего, заместителя заведующего по УВР, руководителя органа самоуправления, руководителя творческой группы, группой педагогов.

1.3. Участие в конкурсе является сугубо добровольным. Согласие претендента на участие обязательно. В ходе проведения конкурса выявляются талантливые молодые педагоги.

2. Этапы проведения конкурса

Устанавливаются следующие этапы конкурса:

I этап – авторские работы в виде сочинения-эссе «Мои размышления о профессии педагога»;

II этап – открытое мероприятие (открытые занятия в своей группе и параллельной возрастной группе);

III этап – конкурс-финал «Ступени мастерства» в актовом зале ДОО.

I этап. При написании сочинения-эссе «Мои размышления о профессии педагога» педагоги должны показать умения:

– рассуждать, высказывать свои мысли;

– грамотно, логично их излагать;

– пользоваться литературой;

– оформлять свои работы.

Работы принимаются в печатном виде (объем – 2–3 печатных листа). За представление педагогической копилки участник получает дополнительные баллы.

II этап. При подготовке открытого мероприятия с детьми в ДОО, который проводится в соответствии с представленным планом, педагог должен показать умения:

– гностические;

– проектировочные;

– конструктивные;

– организаторские;

– коммуникативные.

III этап. На финальном

этапе участник показывает:

– артистические умения;

– педагогическую культуру, культуру речи;

– эрудицию;

– профессионально-значимые личностные качества.

3. Организация конкурса

3.1. Состав жюри, порядок работы, система судейства утверждаются на педагогическом совете.

3.2. Членами жюри могут быть: воспитатели, специалисты, родители, члены администрации, члены Попечительского совета, студенты педагогических ОУ, представители учредителя, медицинские работники, педагоги школы и др.

3.3. Члены жюри разрабатывают конкурсные задания, оценивают деятельность участников в ходе конкурса.

4. Порядок представления документов

Для регистрации участника конкурса необходимы следующие документы:

– личное заявление педагога;

– заявка на проведение открытого занятия с указанием темы, возраста детей на имя Председателя жюри;

– авторская работа в виде педагогического сочинения-эссе на тему «Мои размышления о профессии педагога».

Документы принимаются до «__»_______ 20__ г.

Сроки проведения конкурса с «__» _______ 20__ г.

Конкурс в педагогическом колледже проводится с «__» ______ по «__»_______20__г.

5. Подведение итогов конкурса

5.1. Жюри определяет призовые места и номинантов по итогам трех туров.

5.2. Участники, занявшие 1, 2 и 3 места, награждаются грамотой ДОО №__ и ценными призами. Остальные участники удостаиваются дипломов участников конкурса.

Положение о педагоге-экспериментаторе

1. Общие положения

Главным условием создания образовательной организации нового типа является поэлементная разработка отдельных фрагментов ее жизнедеятельности. К числу таких фрагментов, из которых в дальнейшем можно создавать новые педагогические системы образовательных организаций, относятся:

– авторские программы;

– новые методики организации учебного процесса;

– новые средства обучения;

– новые режимы организации учебно-воспитательного процесса;

– элементы интеграции учебно-воспитательного процесса;

– способы включения в учебно-воспитательный процесс нетрадиционных образовательных форм (музеи, экскурсии, культпросвет, учреждения и т. п.).

Подобная поэлементная разработка требует известных отступлений от существующих программ, методических рекомендаций, стабильных учебных пособий и других нормативных изданий.

Создание элементов ДОО нового типа может быть доверено педагогу-экспериментатору.