Психоанализ и секс

Суть заключается в том, что большая часть эмоций, сексуальных переживаний и поступков остается загадкой. Потому что человек их не осознает. Задача психоанализа – это сделать скрытые мотивы человека доступными его сознанию.

Основной кит психоанализа Фрейда – это Эдипов комплекс. В нем главная составляющая драмы и конфликта, поскольку он более чем связан с любовью и сексом. А также с ненавистью и агрессией, жизнью и смертью. В женском варианте Эдипов комплекс называется комплексом Электры (подробнее о них в следующей главе).

Зигмунд Фрейд считал, что невротический конфликт – это внутренний психологический конфликт между желаниями человека и жесткими ограничениями, которые накладывает на человека цивилизованное общество. И научиться выражать эти внутренний конфликт через внешние сексуальные взаимодействия с партнером, значит раскрыть и проработать грань своей сексуальности.

Дочь Фрейда Анна описала механизмы защиты, которые помогают человеку справиться с невротическим конфликтом, эти механизмы становятся частью личности и поведения, в частности в сексе.

Для примера я приведу таблицу одного талантливого профессора психологии Уильяма Индика на основе Эдипова комплекса.

Если Фрейда интересовали в первую очередь подавленная сексуальность и внутренний конфликт, в теориях Эрика Эриксона на первый план вышло противоречие между стремлением человека быть самим собой и давлением окружающего его социума. Эриксон рассказывает нам о «кризисах идентичности»– это модель развития личности, которая может использоваться при структурировании и лучшем понимании поступков и мотивов любого человека.

Вот яркий пример, частый для современного общества случай, на основе этой теории. Подросток, не имея наглядного ориентира мужественности (скажем он растет в семье, где два отца и нет мамы, то есть женская роль не проявлена четко, а мужская ролевая модель сглажена) не осознает себя мужчиной. Он мечется с самоопределением пола испытывая кризис идентичности. Он не понимает кто он мальчик или девочка, так как в его ближайшем окружении обе эти функции принадлежат мужчинам.

Рассмотрим подробнее каждую из 8 стадий – кризисов. Эриксон разработал модель развития личности, которая охватывает весь период человеческой жизни.

Первая стадия. Психосоциальный кризис: доверие или недоверие (0-1 год).

Эта стадия охватывает первый год жизни. На этой стадии созревают сенсорные системы: зрение, слух, обоняние, вкус, тактильная чувствительность. Маленький человек испытывает жажду новых впечатлений, он осваивает мир.

На этой стадии формируется базальное доверие – базальное недоверие. Приходит ответ на вопрос: Могу ли я доверять миру?

Формируется способность доверять.

На этой стадии, как и на всех последующих, есть два пути развития: позитивный и негативный.

1. Позитивный путь прохождения первой стадии развития.

Ребенок получает все, что хочет. Все потребности его быстро удовлетворяются, и он чувствует, что мир – это уютное место, где людям можно доверять.

Итог позитивного пути: у ребенка вырабатывается способность формировать теплые, глубокие, эмоциональные отношения с другими людьми, оптимизм.

Это можно выразить в словесной форме как: «Я любим», «Я чувствую заботу, надежность».

2. Негативный путь прохождения этой стадии развития.

В центре внимания мамы не ребенок, а уход за ним, воспитательные меры, или собственная карьера, разногласия с родственниками, тревоги, собственная неудовлетворенность жизнью.

Итог негативного пути: у ребенка формируется недоверие, подозрительность, боязливость к миру и людям, пессимизм.

Вторая стадия. Психосоциальный кризис: самостоятельность или стыд, нерешительность (2-3 года).

Эта стадия охватывает второй и третий годы жизни. Вторая стадия развития личности, по Э. Эриксону, состоит в формировании и отстаивании ребенком своей автономии и независимости. Она начинается с того момента, как ребенок начинает ходить. На этой стадии маленький человек осваивает различные движения, учится не только ходить, но и лазать, открывать и закрывать, держаться, бросать, толкать. Дети наслаждаются и гордятся своими новыми способностями и стремятся все делать сами.

На этой стадии формируется самостоятельность или стыд и сомнение.

Приходит ответ на вопрос: Могу ли я управлять своим телом?

Формируется сила воли.

1. Позитивный путь прохождения этой стадии развития.

Родители дают возможность ребенку делать то, что он в состоянии делать, не ограничивают его активность, поощряют ребенка.

Итог позитивного пути: у ребенка (а в будущем у взрослого) появляется самостоятельность, автономия, вырабатывается ощущение, что он владеет своим телом, своими стремлениями, в значительной степени владеет своей средой обитания. У маленького человека закладываются основы свободного самовыражения и сотрудничества, вырабатываются навыки самоконтроля без ущерба для своей самооценки, воля – это великолепное подспорье для того, чтобы он вырос здоровым психологически и сексуально взрослым человеком.

Это можно выразить в словесной форме как: «Мама, посмотри, как здорово получается. Я владею своим телом. Я умею контролировать себя».

2. Негативный путь прохождения второй стадии развития.

Родители ограничивают действия ребенка, они спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен, родители стыдят ребенка за неловкости, разбитую посуду скажем. Или наоборот, родители ожидают, что дети сделают то, что они еще сделать не в состоянии по возрасту.