Психология. Полный курс
Шрифт:
В области личностного самоопределения рассматриваются механизмы поиска личностью своего места в жизни, своей жизненной стратегии, определения критериев личностного успеха в личной и профессиональной сфере.
Психология личности исследует разного рода личностные расстройства. Это могут быть, например, расстройства избегания, которые не следует путать с аддикциями избегания (чаще появляются у людей со страхом интимности). Расстройства избегания характеризуются социальным дискомфортом, страхом отрицательной оценки (выражается в тяжелой степени переносимости неодобрения или критики), избеганием социальной
Другое личностное расстройство связано с клиническими проявлениями нарциссических нарушений, описанными Х. Кохутом. Исследователь относит к ним делинквентность, патологическое вранье, ипохондрическую сверхзанятость, недостаток эмпатии, перверсные сексуальные фантазии, связанные с унижением своих врагов, неспособность установления в ряде случаев осмысленных отношений со средой.
Личностное расстройство синдром саморазрушения проявляется в том, что человек стремится получить от жизни как можно больше удовольствий и впечатлений, вследствие чего часто получает физические травмы, импульсивен и решителен, излишне смел, горд. Таких людей относят в категории мятежников, стремящихся преобразовать мир, но не имеющих достаточной воли к тому и объективных возможностей. Отсюда травматизм представляется как искупление вины перед самим собой и окружающими людьми за слабоволие. К средствам саморазрушения относятся алкоголизм и другие виды аддикций, делинквентное поведение, нарочитые конфликты на работе и т. д.
В психологии личности рассматривается вопрос о модели личности, при этом учитывается отношение к личности как состоящей из таких стабильных факторов, которые обусловливают индивидуальные различия. В этих рамках модель личности описывали Г. Оллпорт, Г. Ю. Айзенк, Р. Кэттелл, Р. Норман, Л. Голдберг и другие.
Наиболее распространенная пятифакторная модель личности, как и работы названных выше психологов, основана на лексическом подходе. На первом этапе были выделены критерии для описания личности на основе анализа естественного языка и последующей научной таксономизации. С этой целью эксперты выбирали из словаря прилагательные, описывающие индивидуальные поведенческие различия.
На втором этапе отбирались понятия, которые по релевантности, частотности употребления, естественности могли быть классифицированы как категории, описывающие личностные качества.
На последнем этапе таксономическая структура строилась на основе факторного и кластерного анализа данных, полученных в процессе оценивания и самооценки.
Таким образом, в разных социокультурных условиях для различных выборок было выделено пять устойчивых факторов. Они описываются рядом прилагательных, получивших наибольшие нагрузки по факторам (модель предложена П. Коста, Р. Мак-Кра в 1961 году):
• экстраверсия – интроверсия (общительный, энергичный, активный);
• уживчивость (добродушный, сотрудничающий);
• конформность (добросовестный, дисциплинированный);
• эмоциональная стабильность (спокойный);
• открытость (интеллектуальный, независимо мыслящий).
Следует заметить, что приверженцы этой теории не уделяют должного внимания проблеме развития. Структура личности находится в тени, что не позволяет исследовать и предсказывать динамику развития или причины нарушений. В этой модели отображается структура индивидуальных различий, а причины и факторы поведения, мотивационная система, эмоции, структура интеллекта, качества личности остаются вне сферы внимания.
Для понимания категории «самосознание» необходимо рассмотреть несколько вопросов, касающихся самосознания в психической организации жизни человека, таких как понятия Я-концепции и образа Я, самооценки и др.
Образ Я складывается из представлений индивида о самом себе. Самосознание является совокупностью психических процессов, благодаря которым индивид способен осознать себя как субъекта деятельности. Представления человека о самом себе в отражении реального бытия не всегда адекватны. В некоторых случаях он не способен осознать реальную обусловленность своих переживаний, побуждений, определяющих его действия. Человек обретает самосознание в результате своей деятельности в процессе жизни, переосмысливая пройденный путь и ценностные установки.
Отношение человека к себе как к деятелю или к субъекту трансформируется в зависимости от изменений его положения в различных сферах жизни (общественной, трудовой, личной), равно как и в процессе деятельности.
Проблема личностного самоопределения как психологического явления связана с рядом критериев оценки его содержания, позволяющих судить об успешности или неуспешности. Процесс формирования единой смысловой системы является самым объемным определением личностного самоопределения. В этой системе объединены представления человека о себе и о мире.
В. Франкл рассматривал стремление к поиску и реализации человеком смысла своей жизни как врожденную мотивационную тенденцию. На основе разработок ученого отечественные психологи создали тест осмысленности жизни. По результатам опроса на основе теста Д. А. Леонтьев и другие доказали, что этот показатель не является внутренне однородной структурой.
В результате длительных исследований при помощи теста жизненных ориентаций, разработанного на основе теста осмысленности жизни, были выявлены четыре характеристики личностного самоопределения в раннем юношеском возрасте, в том числе цели в жизни, процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни, локус контроля-Я (Я – хозяин жизни) и локус контроля – жизнь или управляемость жизни.
В современной психологической и педагогической литературе активно разрабатывается понятие социально-психологической адаптации, для выявления характеристик которого обычно применяется опросник социально-психологической адаптированности (разработан К. Роджерсом и Р. Даймондом в 1954 году).
Конкретные действия, которые может вызвать образ Я или самооценка, являются потенциальной поведенческой реакцией. Я-концепция обнаруживает объекта установок, который является одновременно и носителем установок, вследствие чего связанные с образом Я эмоции и оценки оказывают мощное влияние на поведение и деятельность человека, формируя его взаимоотношения с окружающими.
Самооценка человека, будучи субъективной, представляет собой набор когнитивных схем, в которых обобщен опыт личности. В то же время самооценка зависит от таких факторов, как впечатление окружающих о человеке, уровень его притязаний и т. д. Человек может оценить себя, либо сопоставив уровень своих притязаний с объективными результатами собственной деятельности, либо сравнив себя с другими людьми. Результаты деятельности во многом определяют оценку индивидом своих способностей. Независимо от своих желаний или воли человек всегда сравнивает себя с другими людьми. В самооценке важны также степень важности для человека оцениваемого качества или деятельности и его индивидуальные особенности.