Развитие личности профессионала
Шрифт:
2.1. Самопознание: сферы и средства
Самопознание – познание себя – одна из самых сложных и самых субъективно важных задач. Ее сложность вызвана многими причинами:
1) человек должен развить свои познавательные способности, накопить соответственные средства, а потом уже применить их к самопознанию;
2) должен накопиться материал для познания – человек должен чем-то, кем-то стать; притом он непрерывно развивается, и самопознание постоянно отстает от своего объекта;
3) всякое получение знания о себе уже фактом своего получения меняет субъекта: узнав о себе нечто, он становится иным; потому задача самопознания столь субъективно значима – ведь всякое продвижение в ней – шаг в саморазвитии, самосовершенствовании 15 .
Самопознание – это процесс познания себя, своих потенциальных и актуальных свойств, личностных
15
Словарь практического психолога [Текст] / сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. 800 с.
16
Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] : учебное пособие для сред. пед. учеб. заведений / В. Г. Маралов. Москва: Академия, 2002. 251 с.
Дадим характеристику процессу самопознания через описание его результата, способа получения нового знания и источника информации 17 .
1. Результатом самопознания являются новые знания. Познавая себя, субъект собирает данные, анализирует и синтезирует новые сведения о собственных психологических характеристиках: мотивах, характере, мировоззрении и т.п. Б. Г. Ананьев отмечал, что одним из главных источников самопознания является собственная деятельность субъекта. В процессе деятельности появляются знания о себе, открываются и намечаются границы физических, психических и нравственных ресурсов, выясняется адекватность личности самой себе. Человек познает себя по своим делам и оценивает по успехам и достижениям.
17
Знаков, В. В. Самопознание субъекта [Текст] / В. В. Знаков, Е. А. Павлюченко // Психологический журнал. 2002. Т. 23, № 1. С. 31–41.
2. Способ получения нового – обнаружение новых знаний, их систематизация, установление причинно-следственных отношений путем постановки вопросов разных типов и ответов на них.
Задавая себе вопросы: «Какой я?», или «Что я знаю о себе?», – и отвечая на них, субъект познает себя. Например, отвечая на вопросы психологических тестов, человек может составить мнение об уровне сформированности у него коммуникативных черт личности, показателях вербального и невербального интеллекта и т.п. Ответы на такие вопросы приводят нас к открытию чего-то нового, но не всегда понятного. По этой причине становится возможной такая парадоксальная ситуация, при которой человек может достаточно хорошо знать, но не понимать себя. С позиции психологического анализа процесса самопознания важна временная обращенность вопросов. Они могут относиться к прошлому (каким я был несколько лет назад?), настоящему (что я представляю из себя сегодня?) и будущему (каким я буду, когда вырасту или вернусь из армии?).
3. Источник информации – разные компоненты собственной личности и взаимоотношений с другими людьми. В процессе самопознания, пытаясь получить новые сведения о себе, человек адресуется к разным сторонам собственной личности. Согласно Джемсу, личность разделена на две важнейшие структуры: «Я-познающее» и «Я-познаваемое». «Я-познающее» – это субъективная составляющая познания человеком мира и себя в мире. Другими словами, это тот аспект личности, который упорядочивает и истолковывает наш опыт. «Я-познаваемое» можно охарактеризовать как совокупность всего того, что человек может назвать своим: материальные проявления его сущности (тело, собственность), социальные отношения, роли, личность и духовные характеристики (сознание, мысли пр.). В каждый отдельно взятый момент «Я-познающее» осознает объективную и субъективную реальность, мир вокруг и внутри себя. «Я-познаваемое» представляет собой тот объект, на котором концентрируется внимание «Я-познающего». Человеческое существование приобретает осмысленную цель тогда, когда возникает смысл «Я-познаваемого», когда оно становится понятным, «прозрачным» для субъекта.
Формирование самопознания в процессе жизни человека происходит следующим образом 18 . Самопознание берет свое начало в очень раннем детстве, но тогда оно приобретает абсолютно иные формы и содержание. Сначала дитя учится отделять себя от внешнего мира – он пока не осознает, что относится к его телу, а что – нет. Затем он начинает осознавать себя уже на другом уровне – как члена социальной микрогруппы. Но и здесь вначале имеет место похожая ситуация: он еще недостаточно хорошо отделяет себя от других, что
18
Словарь практического психолога [Текст] / сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. 800 с.
В процессе самопознания можно выделить сферы и области своей личности, которые мы хотим познать и изучить 19 . В психологии одним из первых сферы самопознания назвал американский психолог У. Джемс. К таким познаваемым элементам в сознании человека он относил физическую личность, социальную личность и духовную личность.
Физическая личность представляет собой телесную организацию человека и все то, что принадлежит ему или составляет его окружение: семью, домашний очаг, одежду, состояние, продукты собственного труда.
19
Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] : учебное пособие для сред. пед. учеб. заведений / В. Г. Маралов. Москва: Академия, 2002. 251 с.
Социальная личность – это восприятие нашей личности другими людьми. У. Джемс писал, что у человека столько социальных личностей, сколько индивидов признают в нем личность и имеют о ней представление.
Духовная личность представляет собой полный синтез отдельных состояний сознания, конкретно взятых духовных способностей и свойств.
Эти типы личностей организованы иерархически. Низший уровень занимает физическая личность, высший – духовная, а социальная личность занимает срединное положение. При этом знание об уровневой организации личности еще не дает нам адекватного представления о сферах самопознания, их нужно обогатить конкретным содержанием (табл. 1).
Таблица 1
Области самопознания личности
Наше самопознание всегда идет вместе с познанием нас другими людьми. Человеку свойственно задавать самому себе вопросы: «Что я знаю о себе, но другие этого не знают?», «Что знают обо мне другие люди, но мне это неизвестно?».
В психологии для ответа на подобные вопросы разработана модель «Окно Джохари» 20 . Она была представлена научной общественности в 1969 г. и названа сочетанием первых слогов имен ее разработчиков (Joe Luft и Harry Ingham). Визуально она представляет собой квадрат, разделенный на 4 части. Каждая ее часть обозначает одну из зон нашего «Я» и названа в зависимости от того психологического содержания, которое в ней находится: открытая зона, скрытая зона, слепая зона и неизвестная зона.
20
Лютова-Робертс, Е. К. Тренинг начинающего консультанта: ведение доверительной беседы [Текст] / Е. К. Лютова-Робертс. Санкт-Петербург: Речь, 2007. С. 38–39.
Открытая зона содержит сведения о человеке, которые находятся «в свободном доступе», о них знает он сам и окружающие его люди. Это такие сведения, которые известны самому человеку и которыми он, не скрывая, делится с остальными. Например, это могут быть какие-то социально желаемые черты личности, которые человек в себе ценит; успехи, которыми он делится с окружающими; его мнение по поводу определенных событий и т.д.
Скрытая зона содержит такие сведения, о которых сам человек знает, но по определенной причине не делится ими с окружающими. Например, это могут быть вредные привычки, от которых человек стремится избавиться, поступки, которых стыдится, мысли, которыми не хочет делиться.