Рождественский. Теория риторики
Шрифт:
в теории коммуникаций повлекло за собой серию психологических экспериментов по речевому общению
, а изучение толкований речи в неформальных группах
--- ряд работ по социологии речи
. Дисциплина "Речь" стала объединяться с теорией коммуникаций в единый университетский курс.
Научная риторика в США рассмотрела основные формы организации отдельного высказывания: 1. Отношение между участниками коммуникации --- риторическая этика. 2. Оценка
. 3. Факторный анализ
восприятия речи в психологическом и социальном аспектах. 4. Подготовка современного речедеятеля с целью активизации его действий и продвижения своих проектов (риторическая этика).
1.2.11. Языковое существование человека
и народа
Роль речевой деятельности как ведущего начала общественного развития была утверждена в теории и на практике в Японии, где соединение теории речевой деятельности и практики получили название "языковое существование" (человека и народа). Речевая деятельность была истолкована как естественная среда бытия общественного человека. Развитие этой среды в целом и нахождение в этой среде и успешное пользование ею рассматриваются как критерий успеха человека и общества.
Практика "языкового существования" показала, что речевые действия основной ресурс социального и экономического развития. "Языковое существование" включает в себя следующие части:
1. Развитие этикетных форм общения, которые позволяют создать благоприятный эмоциональный климат в обществе.
2. Развитие образования на основе образовательных стандартов, построенных на словарной основе, позволяющих сформировать высокий уровень знаний, при котором научные знания слиты с языковыми.
3. Усовершенствование языка общения, его словарного состава на основе широких статистических обследований
лексики и лексикостилистики и создание рекомендаций пользования словарем речедеятелей, принадлежащих к разным профессиям.
4. Регулярные статистические обследования времени, затрачиваемого на речь: говорение, письмо, слушание, чтение --- разными категориями людей, различаемыми по их занятиям.
5. Регулирование массивов речи
по суткам, неделям и месяцам так, чтобы каждый вид речевого общения имел наибольшую эффективность. Особенно это относится к массовой информации.
6. Создание легко читаемых и легко исполняемых форм документов
, стандартных личных и деловых писем.
7. Поощрение массового непрофессионального литературного творчества, создание предпосылок для речевого искусства всей массы речедеятелей.
8. Статистические обследования, учет и систематизация распределени времени на речевые действия
в их отношении к неречевым действиям: труд, отдых, сон, гигиена тела и т. п.
Все это вместе образует картину речевой деятельности общества и возможность управлять этой деятельностью в интересах прогресса общества в целом (образование, здоровье, оптимистическое самочувствие, успехи в трудовой деятельности). Это достигается регулированием объема каждого
в обществе в целом и в его отношении к отдельным категориям людей
, различаемых по полу, возрасту и профессии, построением содержания образования на историкокультурной основе, распределением тематики речи в зависимости от запросов общественной жизни и производства.
Всесторонний охват аспектов речевой деятельности
, их обследование и регулирование в конечном счете привели к процветанию японского народа после разрушитель ных войн и застоя, сложившегося в предвоенные годы.
1.2.12. Основные этапы развития риторики
от искусства к науке
Основные этапы развития учения о речи --- риторике --- показали, что сложившаяся в античности теория речи
как инструмента развития общества полностью подтвердилась на всех этапах развития европейского и азиатского общества: педагогическая система Квантилиана --- гомилетика --- рациональная риторика --- поэтика
и поэзия --- научная риторика
XX в.
Схема 1.12 иллюстрирует эти этапы развития (стр.58).
Схема 1.12
На схеме 1.13 показано, что развитие теории речи --- риторики --- совершает как бы своеобразный круг, в котором общественные задачи риторики как исходного средства существования и развития общества дифференцируются по своим частным задачам и интегрируются снова в научной риторике
.
Схема 1.13
Так обнаруживаются функции риторики: общественное управление
, формирование морали, нравственности и этики, формирование стиля, исследование психологии речетворчества. Эти функции риторики могут быть поняты и как ее задачи.
Современная научная риторика
не отменяет искусства риторики в ее задачах педагогических (моральных), стилистических, психологических, но, напротив, служит осознанию и научному анализу этих задач. Так новая область риторического исследования
средствами теоретической науки
(а не только из прецедентов) позволяет глубже уяснить суть феномена речи
и тем, в частности, помочь риторическому искусству.
1.3. Этос. Пафос. Логос.
1.3.1. Определение терминов
Термины "этос", "пафос", "логос" --- основные для риторики. Этосом принято называть те условия, которые получатель речи предлагает ее создателю . Эти условия