Секс в семье и на работе
Шрифт:
Для первой фазы характерны: эмоциональная неустойчивость, несдержанность, колебания настроения по малейшему поводу, импульсивность, черты демонстративности и рисовки поведения. Очень характерны контрастные, противоречивые личностные проявления. Здесь можно наблюдать сочетание повышенной чувствительности по отношению к себе с холодностью и отсутствием сострадания к другим, прежде всего к близким. Кроме того, имеет место сочетание упрямства, особенно «духа противоречия», негативизма, с повышенной внушаемостью, слепым подражанием формам поведения, манерам и высказываниям случайных «авторитетов» и «предметов обожания». Застенчивость и робость в незнакомом обществе сменяется показной развязностью и грубостью. Автор делает вывод, что подобная противоречивость личностных
Вторая — позитивная — фаза пубертатного периода начинается с 15–16 лет и отличается поэтапной гармонизацией личности подростка, что проявляется в постепенном уравновешивании эмоционально-волевой сферы, сглаживании эмоциональной неустойчивости, возбудимости, импульсивности, уменьшении контрастности и противоречивости эмоционально-волевых реакций. Теперь уже юноша осознает свое место в обществе, появляются определенные цели в жизни, значит, все у него хорошо.
Тот, кто знает, что такое треугольник судьбы (преследователь — избавитель — жертва), по которому ходят все несчастные люди, не согласится с такой трактовкой. К сожалению, не все и не у всех в этом возрасте хорошо. Дело в том, что при неправильном воспитании у ребенка в первые пять-семь лет формируется под влиянием родительского воспитания «сценарий» жизни (характер, социоген, «лягушачья кожа»). Человек становится рабом этого сценария, подобно актеру, занятому в спектакле: сам он — хороший человек, но в соответствии с пьесой он должен убивать, стесняться, бояться, грубить, подчиняться и т. п. Так вот, с моей точки зрения, в первой, негативной, фазе подросток пытается вырваться из рамок этого «сценария» (ведь сценарий формируется, если воспитание шло или по типу «избавителя», или «преследователя»). Обычно взрослым, к сожалению, удается «загнать» юношу в этот «сценарий», финалом которого в будущем может быть болезнь, тюрьма или могила. Не хочу сказать, что это относится к вам, дорогой мой читатель, но подобные ситуации я достаточно часто наблюдал у своих больных и клиентов во время психотерапевтической и психокоррекционной работы. Если бы коллективы учителей были способны проводить работу по выходу наших детей из «сценария», насколько меньше бы было в обществе сексуальных расстройств, болезней и преступлений, и не было бы необходимости борьбы с этими бедами.
К сожалению, в процессе воспитания и родители, и школа борются с растущей сексуальностью подростка, вместо того чтобы помочь правильно ее удовлетворить в том объеме, в котором это ребенку доступно, не приписывая ему свои потребности, а главное, увлечь учебой и личностным ростом. К нам в КРОСС нередко приходят старшие школьники. Основная их проблема — как справиться с родителями, которые не позволяют им поздно гулять и не дают денег на развлечения и подарки девочкам. Мы стараемся вовлечь их в какое-то дело, где они хоть немного, но зарабатывали бы сами. Если это удается, то все проблемы сами решаются.
Один пример.
Ученица одиннадцатого класса пришла на занятие клуба с такой проблемой. Ей отказывает во взаимности парень старше ее лет на пять, без определенных занятий, да к тому же наркоман. Вместо нотаций мы стали учить ее, как добиться взаимности, кроме того, я попросил ее провести анкетирование ее одноклассников по теме данной книги. Она добилась, чтобы он ей назначил свидание. Но во время свидания он показался ей настолько примитивным, что вся любовь прошла.
А вот рассказ одного из моих подопечных:
«Когда в пятом классе мне сын сказал, что ему понравилась одноклассница, я, вооруженный современными знаниями, не запретил ему, а рассказал, как ему следует вести себя с ней. Дал необходимое количество денег для материального обеспечения их встреч, порекомендовал пригласить ее к нам на дачу. Там они развлекались, как могли. Он учил играть ее в настольный
О том, что подобные отношения детей и родителей возможны, говорит практика КРОССа. К нам часто ходят мамы, достижением которых является то, что их дети делятся с ними своими сексуальными проблемами.
Несколько слов о коллективе преподавателей школы. Прошу не судить меня строго. Это взгляд со стороны. Я всего лишь год работал преподавателем психологии в десятом классе лицея.
Здесь малочисленна карьеристская группа. Среди моих пациентов было много учителей, но очень немногие из них были довольны своей профессией и хотели бы, чтобы и их дети стали учителями. А раз так, то и детей учить им трудно. Дети должны любить учителя, тогда они будут любить и учить его предмет. Довольно значительна в школьных коллективах «культурно-развлекательная» группа, дорабатывающая до пенсии.
Я пытался проводить психокоррекционную работу в одной школе, хотя теперь она стала лицеем, порядки в ней остались прежними. Попытка оказалась неудачной. На первом занятии был почти весь учительский корпус, слушали меня с большим интересом. Когда же началась психокоррекционная работа, в которой приходилось менять не ученика, а себя, группа учителей, вполне естественно, стала таять (так всегда бывает; потом, когда будут видны успехи тех, кто остался, группа начнет расти), и директор лицея отказался от наших услуг, причем именно в тот момент, когда группа начала расти. Сам он, конечно, на тренинг не ходил.
Так вот, с сексом у учителей дела обстоят плохо (об этом можно судить по количеству невротических реакций — до 400 в год; кроме того, среди учителей имеется большая группа, придерживающаяся пуританской морали в этом плане и выдавливающая из школы более или менее раскованных педагогов).
Нередко директором школы является этакая Акка Кнебекайзе (если вы помните, так звали предводительницу гусиной стаи из известной повести «Приключения Нильса с дикими гусями»). Акка Кнебекайзе сама уже яиц не откладывала и пары себе не заводила, но внимательно следила, чтобы ее ведомые создавали добропорядочные семьи. Если в коллективе имеется несколько молодых холостых учителей, то секс в коллективе на идеаторном уровне (сплетни) процветает вовсю. Особенно заклевывают молоденьких «курочек», которые рискуют высказывать вольнодумные идеи, а не дай бог, еще и совершают «аморальные» поступки (ну, например, обнимет своего коллегу мужского пола при встрече после отпуска). Все ситуации, связанные с данной темой, которые показывает литература кино и театр, в той или иной мере соответствуют действительности. И какая разница, как часто это встречается, — по нашим данным, сексуально-психологическая атмосфера в школе, как правило, определяется моральными установками Акки Кнебекайзе.
Иногда директором школы является сексуально озабоченный мужчина, какой-нибудь гусь или петух. Но в любом случае такого мирного «курятника», который, бывало, приходилось видеть в небольших магазинах, рекламных агентствах и других коммерческих организациях, в школах мне встречать не приходилось. Да это и понятно почему: старые «гусыни» заклюют.
Чаще это ученица—учитель, реже — ученик—учительница.
Учитель—ученица. Я здесь не буду разбирать криминальные случаи, о них вы изредка читаете или смотрите передачи по телевизору, это вершина айсберга. Под водой остаются истории, которые не всплывают на поверхность на всеобщее обозрение, но, тем не менее, оказывают иногда существенное (благоприятное или неблагоприятное) влияние на судьбу человека хотя бы по той причине, что при неверных действиях педагога меняется система ценностей человека, например может ухудшиться его характер.
А теперь пример: